【《芙蓉楼送辛渐教学设计》】一、教材分析

《芙蓉楼送辛渐》是唐代诗人王昌龄创作的一首五言绝句，属于古诗文教学的重要内容。这首诗通过描绘送别友人时的场景，表达了诗人对友人的深情厚谊以及自身高洁的情操。诗中“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶”更是千古名句，展现了诗人坚定的品格和高尚的情怀。

二、教学目标

1. 知识与技能：

- 理解诗意，掌握诗中的重点字词及含义。

- 诵读并背诵全诗，感受古诗的语言美和意境美。

2. 过程与方法：

- 通过朗读、品析、讨论等方式，引导学生深入理解诗歌情感与思想内涵。

- 培养学生的语言感知能力和审美鉴赏能力。

3. 情感态度与价值观：

- 感受诗人对友人的深情厚谊，体会其高洁的品格。

- 引导学生树立正确的人生观和价值观，培养积极向上的情感态度。

三、教学重难点

- 重点：理解诗意，把握诗人的情感表达。

- 难点：体会“一片冰心在玉壶”的象征意义及其背后的文化内涵。

四、教学准备

- 教师准备：多媒体课件、相关背景资料、配乐朗诵音频等。

- 学生准备：预习课文，查阅作者王昌龄的相关资料，初步了解诗歌背景。

五、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

1. 播放一段古风音乐，营造诗意氛围。

2. 提问导入：“同学们，你们有没有经历过分别？如果朋友要远行，你会怎么表达你的心情？”

3. 引出课题：今天我们要学习一首描写送别的古诗——《芙蓉楼送辛渐》。

（二）初读感知（10分钟）

1. 教师范读，学生跟读，注意节奏和韵律。

2. 学生自由朗读，圈画不懂的字词。

3. 教师讲解重点词语：如“寒雨”、“连江”、“楚山”、“冰心”等。

4. 指导学生结合注释理解诗意。

（三）细读品味（15分钟）

1. 分组讨论：

- 诗中描绘了怎样的送别场景？

- 诗人此时的心情是怎样的？

- “洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶”这句话表达了诗人怎样的情感？

2. 教师引导点拨：

- “寒雨连江夜入吴”，描绘的是阴雨绵绵的夜晚，诗人送别友人，环境清冷，衬托出离别的忧伤。

- “平明送客楚山孤”，清晨送别，友人离去，诗人独自伫立，心境孤独。

- 最后两句则是诗人对友人的嘱托，也是对自己品格的表白，表现出一种高洁、坚定的人格追求。

（四）拓展延伸（10分钟）

1. 欣赏配乐朗诵，进一步感受诗歌的意境。

2. 拓展阅读：介绍王昌龄的其他作品，如《出塞》《从军行》等，帮助学生更全面地了解这位诗人。

3. 讨论交流：联系现实生活，谈谈你是否也有过类似“冰心”的经历或信念？

（五）课堂小结（5分钟）

1. 回顾本节课所学内容，总结诗歌的情感与艺术特色。

2. 鼓励学生将“一片冰心在玉壶”的精神运用到生活中，做一个有情有义、正直善良的人。

（六）作业布置（5分钟）

1. 背诵并默写《芙蓉楼送辛渐》。

2. 写一篇短文，谈谈你对“一片冰心在玉壶”的理解。

3. 自由选择一首古诗进行赏析，并写出自己的感悟。

六、板书设计

```

芙蓉楼送辛渐

——王昌龄

寒雨连江夜入吴，

平明送客楚山孤。

洛阳亲友如相问，

一片冰心在玉壶。

```

七、教学反思

本节课通过多种方式引导学生走进古诗的意境，激发了学生的学习兴趣。在今后的教学中，应更加注重学生的情感体验与文化理解，提升语文课堂的深度与广度。