【《答谢中书书》教学设计_2】一、教学目标：

1. 知识与能力目标：

理解本文的基本内容，掌握文中重点字词的含义及句意；了解作者陶弘景的生平及其创作背景。

2. 过程与方法目标：

通过朗读、品析、讨论等方式，引导学生深入理解文章的语言美和意境美，提升文言文阅读能力。

3. 情感态度与价值观目标：

感受作者对自然山水的热爱之情，体会其隐逸情怀，激发学生对祖国山河的热爱与赞美。

二、教学重难点：

- 重点：

掌握文言词语的含义，理解文章结构及表达的情感。

- 难点：

领会作者借景抒情的写作手法，感悟文中蕴含的哲理与情感。

三、教学准备：

- 多媒体课件（含课文朗读音频、图片素材）

- 学生预习课文，标注疑难字词

- 教师准备相关背景资料

四、教学过程：

第一环节：导入新课（5分钟）

教师提问：“同学们，你们有没有在某个清晨或黄昏，看到过特别美丽的景色？当时的心情是怎样的？”

引导学生分享感受后，引出“山水之美，自古以来便是文人墨客吟咏的对象”，并出示课题《答谢中书书》。

第二环节：初读感知（10分钟）

1. 朗读课文：

教师播放课文朗读音频，学生跟读，注意语音语调。

2. 疏通文意：

分组讨论，结合注释翻译课文。教师巡视指导，适时点拨。

3. 整体感知：

提问：“这篇文章主要写了什么内容？表达了作者怎样的思想感情？”

第三环节：精读品析（20分钟）

1. 分析语言特色：

引导学生找出文中描写自然景色的句子，如“高峰入云，清流见底”“两岸石壁，五色交辉”等，分析其用词简练、画面感强的特点。

2. 品味情感内涵：

讨论“实是欲界之仙都”一句的含义，引导学生理解作者对自然的向往与对世俗生活的超脱。

3. 探讨写作手法：

分析文章结构，体会“总—分—总”的叙述方式，以及借景抒情的表达技巧。

第四环节：拓展延伸（10分钟）

1. 联系生活实际：

引导学生思考：现代生活中，我们是否也能像古人一样，从自然中获得心灵的宁静与满足？

2. 比较阅读：

对比《三峡》《记承天寺夜游》等文，体会不同作者对自然的不同情感表达。

第五环节：总结升华（5分钟）

教师总结：

《答谢中书书》不仅是一篇描绘山水的散文，更是一首心灵的诗篇。它告诉我们，面对纷扰的世界，保持内心的宁静与对美的追求，是一种智慧。

布置作业：

1. 背诵全文，并完成课后练习题。

2. 写一篇短文，描述你心中最美的自然风景，并谈谈你的感受。

五、板书设计：

```

一、作者简介：陶弘景——南朝著名文学家、道教思想家

二、内容概要：描写自然山水之美，抒发隐逸情怀

三、语言特色：简练生动，画面感强

四、情感表达：热爱自然，超脱尘世

五、写作手法：借景抒情，结构清晰

```

六、教学反思（可选）：

本节课通过多种教学手段激发学生兴趣，引导学生走进文本，感受古代文人的审美情趣。但在课堂节奏和个别学生的参与度方面仍有提升空间，今后将更加注重分层教学与互动设计。