【《从百草园到三味书屋》教案范文】一、教材分析

《从百草园到三味书屋》是鲁迅先生回忆性散文《朝花夕拾》中的一篇经典作品，文章以细腻的笔触描绘了童年生活的两个重要场景——百草园与三味书屋，展现了作者对自然的热爱和对旧式教育的反思。本课旨在引导学生理解文章的情感内涵，体会作者在不同环境中的心理变化，并感受其语言艺术的独特魅力。

二、教学目标

1. 知识与能力

- 理解文章结构，把握“百草园”与“三味书屋”两部分的内容及情感变化。

- 学习作者描写景物、人物的写作方法。

2. 过程与方法

- 通过朗读、讨论、品读等方式，深入理解文本内容。

- 培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。

3. 情感态度与价值观

- 感受作者对童年生活的怀念与对自由成长的向往。

- 引导学生思考现代教育与传统教育的差异与启示。

三、教学重点与难点

- 重点：理解百草园与三味书屋的对比及其象征意义。

- 难点：体会作者在不同生活阶段的心理变化与情感表达。

四、教学准备

1. 教师准备：多媒体课件、课文录音、相关图片资料。

2. 学生准备：预习课文，查找鲁迅的相关背景资料。

五、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

播放一段关于童年回忆的音乐，引导学生分享自己童年的趣事，引出“童年”这一主题。接着引入鲁迅的作品《从百草园到三味书屋》，激发学生的学习兴趣。

（二）整体感知（10分钟）

1. 学生朗读课文，教师正音。

2. 提问引导：文章主要写了哪两个地方？分别有什么特点？

3. 学生分组讨论并总结：百草园是自由、充满生机的乐园；三味书屋则是规矩、压抑的学习场所。

（三）深入探究（20分钟）

1. 百草园部分

- 引导学生找出描写百草园景物的句子，如“不必说……也不必说……单是……”等，体会作者的观察细致与语言生动。

- 讨论：为什么百草园让作者如此难忘？

- 小结：百草园代表了自然的自由与童年的快乐。

2. 三味书屋部分

- 分析三味书屋的环境描写，如“全城中只有这一个书屋”，以及老师“和蔼”的形象。

- 探讨：作者对三味书屋的态度是怎样的？是完全否定还是有温情？

- 小结：三味书屋虽压抑，但也有其教育意义，反映了作者对旧式教育的复杂情感。

（四）语言品味（10分钟）

1. 选取文中的精彩语句进行赏析，如“油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴”，体会拟人手法的运用。

2. 分组朗读，感受语言的节奏与美感。

（五）拓展延伸（5分钟）

1. 提问：你是否也有类似“百草园”或“三味书屋”的经历？请结合自身谈谈感受。

2. 鼓励学生写一篇短文，描述自己童年中印象最深的一个场景。

（六）课堂小结（5分钟）

回顾课文内容，强调百草园与三味书屋的对比意义，引导学生珍惜当下，思考成长的意义。

六、作业布置

1. 完成课后练习题。

2. 写一篇不少于300字的短文，题目为《我的童年记忆》。

七、板书设计

```

《从百草园到三味书屋》

┌───────────────┐

│百草园 │

│ 自由、快乐、自然 │

└───────────────┘

↓

┌───────────────┐

│三味书屋│

│ 规矩、压抑、学习 │

└───────────────┘

↑

思想情感的变化

```

八、教学反思

本节课通过多种方式引导学生走进鲁迅的童年世界，既注重文本的理解，也关注情感的共鸣。在今后的教学中，可进一步加强学生对语言特色的感悟与写作能力的培养。