在本次《长城》一课的教学中，我围绕课文内容、学生理解能力以及语文核心素养的培养进行了深入思考与实践。通过这次教学，我不仅对教材有了更深刻的理解，也对自身的教学方式和课堂管理有了新的认识。

首先，在教学设计上，我注重引导学生从整体入手，先让学生对长城有一个初步的印象，再逐步深入到语言文字的分析。比如，通过图片、视频等多媒体手段，激发学生的兴趣，让他们感受到长城的雄伟壮观。同时，我也鼓励学生结合自己的生活经验，谈谈他们对“长城”的理解，从而增强课堂的互动性。

其次，在文本解读方面，我注重培养学生的问题意识和批判性思维。例如，在讲解“长城是古代劳动人民智慧的结晶”这一句时，我没有直接给出答案，而是引导学生思考：“为什么说这是劳动人民的智慧？”、“你还能从哪些地方看出这一点？”这样的问题，既锻炼了学生的表达能力，也加深了他们对课文主旨的理解。

此外，在语言训练方面，我结合课文中的重点词语和句子，设计了一些仿写和造句练习。如“蜿蜒”、“气魄雄伟”等词语，不仅帮助学生掌握了词汇的用法，还提升了他们的语言表达能力。同时，我也鼓励学生在写作中运用这些词语，真正做到学以致用。

然而，在实际教学过程中，我也发现了一些不足之处。例如，部分学生在小组讨论时参与度不高，缺乏主动发言的积极性；还有个别学生在理解课文深层含义时存在困难，需要更多的引导和帮助。针对这些问题，我在今后的教学中将更加注重分层教学，关注每一位学生的学习状态，努力让每个孩子都能在课堂中有所收获。

总的来说，《长城》这篇课文不仅是一次语文知识的传授，更是一次文化情感的熏陶。通过这节课，我深刻体会到，语文教学不仅仅是教书，更是育人。在今后的教学中，我将继续探索更有效的教学方法，不断提升自己的专业素养，为学生营造一个更加生动、有趣、富有深度的语文课堂。