【《范进中举》小学语文说课稿】一、教材分析

《范进中举》是人教版小学语文教材中的一篇经典课文，出自清代小说家吴敬梓的《儒林外史》。本文通过描写范进中举后喜极而疯的情节，深刻揭示了封建科举制度对人性的扭曲与摧残，具有强烈的讽刺意味和现实意义。

在教学中，这篇课文不仅能够帮助学生理解古代社会背景，还能引导学生思考个人理想与社会现实之间的关系，培养学生的批判性思维能力。

二、教学目标

1. 知识与技能目标：

- 理解课文内容，掌握生字词，能正确、流利地朗读课文。

- 学习作者运用对比、夸张等手法刻画人物形象的方法。

2. 过程与方法目标：

- 通过小组合作、角色扮演等方式，深入体会人物心理变化。

- 培养学生阅读文学作品的能力，提高语言表达和分析能力。

3. 情感态度与价值观目标：

- 感受作者对封建科举制度的批判，增强对社会现象的辨别能力。

- 引导学生树立正确的价值观，珍惜当下，努力学习。

三、教学重难点

- 重点： 理解范进中举后的心理变化，体会作者的讽刺艺术。

- 难点： 理解文章所反映的社会现实，感受作者的思想感情。

四、教学方法

本课采用“情境导入—自主探究—合作交流—拓展延伸”的教学模式，结合多媒体课件、图片展示、角色扮演等多种教学手段，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。

五、教学过程设计

1. 导入新课（5分钟）

- 播放一段关于古代科举考试的视频片段，引发学生兴趣。

- 提问：“你认为一个人如果考中了举人会是什么心情？”引出课题。

2. 初读感知（10分钟）

- 学生自由朗读课文，圈画生字词，初步了解故事内容。

- 教师讲解重点词语，如“中举”“发疯”等。

3. 精读感悟（20分钟）

- 分段讲解课文内容，重点分析范进中举前后的表现。

- 引导学生讨论：为什么范进会“喜极而疯”？他的行为反映了什么？

4. 合作探究（10分钟）

- 小组讨论：文中还有哪些人物让你印象深刻？他们的表现说明了什么？

- 角色扮演：请学生分角色朗读课文，体验人物情感。

5. 总结升华（5分钟）

- 总结课文主旨，强调作者对封建科举制度的批判。

- 引导学生联系现实生活，思考今天的教育制度是否还存在类似问题。

6. 作业布置（5分钟）

- 写一篇短文，谈谈你对“范进中举”这件事的看法。

- 阅读《儒林外史》相关章节，加深对作品的理解。

六、板书设计

```

《范进中举》

——吴敬梓《儒林外史》

中举前：卑微、压抑

中举后：喜极而疯

反映：科举制度对人性的摧残

启示：珍惜现实，追求真实自我

```

七、教学反思

本节课通过多种方式引导学生走进文本，深入理解作品内涵。在今后的教学中，应进一步加强学生对文学作品的鉴赏能力，提升其语言表达和思辨能力，使语文课堂更具思想深度和人文关怀。