【《伯牙绝弦》教案设计】一、教学目标：

1. 知识与能力：

理解课文内容，掌握文言文的基本语义，能够准确翻译并理解“伯牙绝弦”这一典故的含义。

2. 过程与方法：

通过朗读、讨论、情境再现等方式，引导学生体会古文的语言美和情感表达，提升文言文阅读能力。

3. 情感态度与价值观：

感受友情的珍贵与知音难觅的深意，培养学生珍惜人与人之间真诚情感的意识。

二、教学重点：

- 理解“伯牙绝弦”的故事内涵及其文化意义。

- 掌握文言文基本句式和常用词汇，提高文言文阅读能力。

三、教学难点：

- 引导学生深入体会文中蕴含的情感与哲理，感悟“知音”的真正价值。

四、教学准备：

- 多媒体课件（含课文朗读音频、相关背景图片）

- 课文原文及译文

- 学生预习任务单

五、教学过程：

1. 导入新课（5分钟）

教师提问：“你有没有遇到过一个特别懂你的人？你们之间有什么样的故事？”

引导学生分享关于“知己”的经历或感受。

引出课题：“今天我们要学习一篇关于‘知音’的故事——《伯牙绝弦》。”

2. 初读感知（10分钟）

- 教师播放课文朗读音频，学生边听边圈画不懂的字词。

- 学生自由朗读课文，尝试结合注释初步理解大意。

- 教师抽查学生朗读，纠正发音与节奏。

3. 文本分析（20分钟）

- 分组讨论：课文讲了一个怎样的故事？伯牙为什么“绝弦”？

- 教师引导学生梳理故事脉络：

- 伯牙善鼓琴，钟子期善听。

- 两人因琴结缘，成为知己。

- 钟子期死后，伯牙断琴，不再弹奏。

- 提问：你觉得“绝弦”背后隐藏着怎样的情感？为什么伯牙会如此悲伤？

4. 深入探讨（15分钟）

- 教师讲解重点字词：

- “善”：擅长；“志”：心意；“乃”：于是；“绝”：断。

- 分析句子结构，如“善哉！峨峨兮若泰山”等，体会古文简洁而富有意境的语言特点。

- 引导学生思考：“知音”是什么？在现代社会中是否还有“知音”？

5. 情感升华（10分钟）

- 播放古筝曲《高山流水》，营造氛围。

- 学生结合课文内容，谈谈自己对“知音”的理解。

- 教师总结：真正的友情是心灵相通，彼此懂得。伯牙的“绝弦”不仅是对友人的怀念，更是对精神共鸣的坚守。

6. 课堂小结（5分钟）

- 回顾课文主要内容和核心思想。

- 布置课后作业：

- 写一篇短文，题目为《我心中的“知音”》；

- 背诵课文，并完成课后练习题。

六、板书设计：

```

《伯牙绝弦》

┌───────────────┐

│ 伯牙善鼓琴 │

│ 钟子期善听 │

│ 二人相知，情谊深厚│

│ 子期死，伯牙绝弦 │

└───────────────┘

知音难觅，情谊无价

```

七、教学反思：

本节课通过多种方式引导学生走进文本，理解“知音”的深刻含义。在今后的教学中，可进一步拓展类似的历史典故，帮助学生更全面地感受中华文化的魅力。