【卖火柴的小女孩导学案】一、教学目标

1. 知识与能力目标：

理解《卖火柴的小女孩》这篇童话的基本内容，掌握文章的结构和主要人物形象，能够分析作者通过故事表达的思想感情。

2. 过程与方法目标：

通过朗读、讨论、情境再现等方式，引导学生深入体会作品的情感内涵，提升学生的阅读理解能力和语言表达能力。

3. 情感态度与价值观目标：

感受小女孩在寒冷与饥饿中对幸福生活的渴望，体会作者对社会底层人民的同情，培养学生的同理心与人文关怀意识。

二、教学重难点

- 重点：

分析小女孩五次擦燃火柴时所看到的幻象及其象征意义，理解作者借幻想表达的现实批判。

- 难点：

理解作者如何通过细腻的心理描写和环境描写来表现人物的悲惨命运，体会作品的悲剧色彩与人文关怀。

三、教学过程设计

（一）导入新课（5分钟）

教师提问：“你们有没有见过在冬天里卖火柴的小女孩？她为什么会在寒冷的夜晚出来卖火柴？”

引导学生结合生活经验或已有知识进行思考，激发学习兴趣。随后出示课题《卖火柴的小女孩》，简介作者安徒生，介绍作品背景。

（二）整体感知（10分钟）

1. 学生自由朗读课文，标出不理解的词语，教师适时讲解。

2. 教师引导学生梳理文章结构，明确故事发展的几个阶段：

- 寒冷的街头，小女孩卖火柴

- 第一次擦火柴，看到温暖的炉子

- 第二次擦火柴，看到美味的食物

- 第三次擦火柴，看到美丽的圣诞树

- 第四次擦火柴，看到慈祥的奶奶

- 第五次擦火柴，与奶奶一起飞走

（三）深入探究（20分钟）

1. 分组讨论：

小组内交流：小女孩每次擦火柴时看到了什么？这些幻象代表了她怎样的愿望？

引导学生理解幻象背后隐藏的渴望——温暖、食物、快乐、亲情。

2. 重点分析：

- 小女孩为什么一次次擦火柴？她的心理变化是怎样的？

- 奶奶的出现有什么象征意义？她最终“飞走了”说明了什么？

3. 情感体验：

教师播放配乐朗诵，引导学生闭眼想象画面，感受小女孩的孤独与无助。

（四）拓展延伸（10分钟）

1. 联系现实生活：

提问：“在我们的生活中，是否还有像小女孩一样需要帮助的人？我们能做些什么？”

鼓励学生发表观点，培养社会责任感。

2. 写作练习：

以“如果我是那个小女孩”为题，写一段话，表达自己的想法和情感。

（五）总结升华（5分钟）

教师总结：

《卖火柴的小女孩》不仅是一个关于贫穷与苦难的故事，更是一篇充满人性光辉的作品。它让我们看到社会的不公，也唤起我们对弱者的关爱。希望同学们在今后的学习和生活中，多一份善良与温暖。

四、作业布置

1. 完成课后练习题，巩固基础知识。

2. 写一篇短文，谈谈你对“幸福”的理解，并结合本文内容进行阐述。

五、教学反思（教师参考）

本节课通过多种方式引导学生走进文本，感受人物情感，激发学生的共情能力。但在引导学生深入分析人物心理方面仍需加强，可结合更多生活实例帮助学生理解。同时，应注重课堂节奏的把控，确保每位学生都能参与其中。

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备注： 本导学案旨在帮助教师更好地开展课堂教学，提高学生对经典文学作品的理解与欣赏能力。