【《苍松怪石图题诗》赏析与教学设计】在中华传统文化的浩瀚长河中，诗歌与绘画常常相辅相成，共同构成文人雅士表达情感与思想的重要载体。清代画家李方膺所作的《苍松怪石图题诗》，正是这一艺术融合的典范之作。本文将围绕该作品进行深入赏析，并结合教学实际，设计一套适合中学生理解与学习的教学方案。

一、作品背景简介

《苍松怪石图题诗》是清代著名画家李方膺（1695—1755）创作的一幅画作，配以自题诗句。李方膺为“扬州八怪”之一，其画风独特，擅长以简练的笔墨表现自然景物，寄托个人情感与志向。此画描绘的是苍劲挺拔的松树与嶙峋怪石，象征坚韧不屈的精神品格。

画上题有诗句：“君不见，岁寒三友松竹梅，傲雪凌霜不改色。我欲借君之气节，写入丹青慰平生。”通过这首诗，画家表达了自己对高洁人格的追求与向往。

二、艺术赏析

（一）画面构图与意境

画面中，苍松盘根错节，枝干虬曲，表现出一种历经风霜仍不屈不挠的生命力；怪石则形态各异，坚硬而冷峻，与松树形成鲜明对比，营造出一种孤高、坚毅的氛围。整幅画面虽无繁复色彩，却极具视觉张力，传达出一种清逸脱俗的审美情趣。

（二）题诗内容分析

题诗部分语言质朴，情感真挚，体现了作者对高洁人格的赞美与自我期许。其中“岁寒三友”是指松、竹、梅，它们在寒冬中依然保持生机，象征着坚强、正直与纯洁。诗人借此表达自己不愿随波逐流、坚守操守的信念。

此外，“写入丹青慰平生”一句，也反映出画家希望通过艺术来实现精神上的寄托与自我价值的体现。

三、教学设计思路

本课旨在引导学生理解《苍松怪石图题诗》的艺术特色与文化内涵，培养学生的审美能力与文学素养。教学对象为初中或高中阶段的学生，教学时间为1课时（45分钟）。

（一）教学目标

1. 知识目标：了解李方膺及其艺术风格，掌握画作与题诗之间的关系。

2. 能力目标：培养学生分析绘画与诗歌结合的能力，提升审美鉴赏水平。

3. 情感目标：激发学生对传统文化的兴趣，树立积极向上的人生态度。

（二）教学重难点

- 重点：理解画作与题诗的内在联系，体会作者的思想情感。

- 难点：如何引导学生从画面与文字中提炼出深层的文化意蕴。

（三）教学过程设计

1. 导入新课（5分钟）

- 展示《苍松怪石图》图片，提问：“你看到这幅画有什么感受？”

- 引导学生初步感知画面的意境与情感基调。

2. 讲授新知（15分钟）

- 简要介绍李方膺及其艺术风格。

- 分析画面构图与象征意义。

- 配合朗读题诗，讲解诗意与情感。

3. 互动探究（10分钟）

- 小组讨论：你觉得这幅画和诗分别表达了怎样的精神？为什么选择松与石作为主题？

- 学生代表发言，教师点评并总结。

4. 拓展延伸（10分钟）

- 拓展“岁寒三友”的文化意义，联系现实生活中的榜样人物。

- 鼓励学生尝试用简短的文字描述自己心中的“精神图腾”。

5. 课堂小结（5分钟）

- 回顾本节课的重点内容。

- 布置课后作业：撰写一篇200字左右的短文，谈谈你对“苍松怪石”的理解。

四、教学反思与建议

本课通过图文结合的方式，使学生在欣赏艺术作品的同时，也能深入理解其背后的文化内涵。教学过程中应注意引导学生主动思考，避免单纯的知识灌输。同时，可以结合多媒体资源，如播放相关视频或展示其他“扬州八怪”作品，增强课堂的趣味性与深度。

结语

《苍松怪石图题诗》不仅是一幅画作，更是一种精神的象征。它提醒我们，在面对困境时应像松一样坚韧，在浮躁世界中保持内心的纯净。通过本课的学习，希望学生们能够从中汲取力量，树立正确的价值观与人生观。