【《爷爷的芦笛》教学设计】一、教材分析

《爷爷的芦笛》是一篇情感真挚、语言优美的散文，讲述了作者在童年时期与爷爷之间深厚的情感联系。通过一把普通的芦笛，串联起祖孙之间的温情回忆，展现了亲情的珍贵与岁月的流逝。文章语言朴实细腻，富有画面感和感染力，适合引导学生在阅读中体会情感、感悟生活。

二、教学目标

1. 知识与能力目标

- 理解课文内容，掌握生字词，能够正确、流利、有感情地朗读课文。

- 学习作者通过细节描写表达情感的写作方法。

2. 过程与方法目标

- 通过朗读、品读、讨论等方式，引导学生深入理解文本内涵。

- 培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。

3. 情感态度与价值观目标

- 感受祖孙之间的亲情，体会文中蕴含的温暖与思念之情。

- 引导学生珍惜家庭关系，学会感恩与回报。

三、教学重难点

- 重点：理解课文内容，体会作者对爷爷的怀念之情；学习细节描写的表现手法。

- 难点：引导学生结合自身生活经验，感悟文中情感，并能进行情感迁移。

四、教学准备

- 教师准备：多媒体课件、课文录音、相关图片或视频素材。

- 学生准备：预习课文，查找有关“芦笛”的资料，思考自己与亲人之间的温馨故事。

五、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

1. 情境导入

播放一段轻柔的音乐，展示一张老式芦笛的图片，提问：“你们见过芦笛吗？它是什么样子的？你有没有听过它的声音？”

引导学生想象芦笛的声音，激发兴趣。

2. 揭示课题

板书课题《爷爷的芦笛》，并简要介绍本文的背景：这是一篇描写祖孙情深的文章，讲述的是作者与爷爷之间的一段难忘记忆。

（二）初读感知（10分钟）

1. 自由朗读

学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，边读边标出不懂的地方。

2. 检查预习

教师抽查学生对生字词的掌握情况，如“芦笛、抚摸、沙哑、呜咽”等。

3. 整体感知

提问：“这篇课文讲了一个什么故事？你从中感受到什么？”

鼓励学生用自己的话概括课文内容，初步把握文章主旨。

（三）精读品析（20分钟）

1. 分段阅读

分段朗读课文，引导学生关注描写爷爷动作、语言、神态的句子，体会其中的情感。

2. 重点语句赏析

- “爷爷用粗糙的手轻轻抚摸我的头。”

引导学生感受爷爷的慈爱与温柔。

- “那声音像风，像雨，像一首古老的歌。”

让学生想象芦笛的声音，体会其象征意义。

3. 情感体验

提问：“如果你是文中的‘我’，听到爷爷吹芦笛时，心里会有什么感觉？”

引导学生联系自身经历，分享自己与长辈之间的美好回忆。

（四）拓展延伸（10分钟）

1. 情感升华

教师引导学生思考：“爷爷的芦笛不仅是一种乐器，更是一种情感的寄托。你还知道哪些象征亲情的事物？”

学生自由发言，如“妈妈的围裙、爸爸的烟斗、外婆的针线盒”等。

2. 写作练习

布置小练笔：“写一写你与亲人之间最难忘的一件小事，用一个具体物品来寄托你的感情。”

鼓励学生运用细节描写，表达真实情感。

（五）总结提升（5分钟）

1. 回顾课文

教师带领学生回顾课文内容，强调文章通过芦笛这一线索，表达了对爷爷深深的思念与怀念之情。

2. 情感升华

引导学生明白：亲情是生活中最宝贵的财富，我们要珍惜与亲人相处的每一刻。

（六）作业布置

1. 有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

2. 完成小练笔《我的……》，写出一件与亲人有关的物品及背后的故事。

六、板书设计

```

《爷爷的芦笛》

——亲情的寄托

芦笛 → 爷爷的关爱

动作、语言、神态 → 情感的表达

回忆 → 思念与温暖

```

七、教学反思（可选）

本节课通过朗读、品读、讨论等方式，帮助学生深入理解课文情感，同时引导他们联系生活实际，增强情感共鸣。在今后的教学中，可以进一步加强对学生语言表达能力的培养，鼓励他们多写、多说、多思。