【《皇帝的新装》教学设计_17】一、教学目标：
1. 知识与能力：
- 理解故事的主要内容和人物形象，掌握童话的基本特点。
- 学会分析人物心理变化及语言描写的作用。
- 提高学生的阅读理解能力和口头表达能力。
2. 过程与方法：
- 通过朗读、讨论、角色扮演等方式，引导学生深入体会文本内涵。
- 培养学生独立思考和批判性思维的能力。
3. 情感态度与价值观：
- 引导学生认识虚荣、盲从的危害，树立诚实、勇敢的价值观。
- 激发学生对文学作品的兴趣，提升审美情趣。
二、教学重点与难点：
- 重点：
- 理解故事情节的发展脉络。
- 分析主要人物的性格特征及其行为动机。
- 难点：
- 理解“皇帝的新装”这一象征意义。
- 引导学生思考现实生活中类似现象的启示。
三、教学准备：
- 教师：多媒体课件、课文录音、相关图片资料。
- 学生：预习课文，了解安徒生及其创作背景。
四、教学过程：
（一）导入新课（5分钟）
1. 情境导入：
展示一张“皇帝穿新衣”的插图，提问：“如果你是这个皇帝，你会怎么做？”引发学生兴趣。
2. 背景介绍：
简要介绍安徒生及其代表作，说明《皇帝的新装》是一篇寓意深刻的经典童话。
（二）初读感知（10分钟）
1. 朗读课文：
教师示范朗读，学生跟读，注意语音语调和节奏。
2. 整体感知：
提问：“故事讲了什么？主要人物有哪些？他们之间发生了什么事？”
3. 梳理情节：
引导学生按时间顺序复述故事，明确“骗子行骗—大臣附和—皇帝受骗—小孩揭穿”这一结构。
（三）精读探究（20分钟）
1. 人物分析：
- 皇帝：虚荣、自欺欺人。
- 大臣们：怕被嘲笑，不敢说实话。
- 骗子：利用人性弱点，制造骗局。
- 小孩：天真无邪，敢于说真话。
2. 语言品味：
找出文中富有表现力的句子，如“他实在没有穿什么衣服呀！”等，引导学生体会其表达效果。
3. 问题讨论：
- 为什么大臣们都不敢说真话？
- 小孩的话为什么能打破沉默？
- 这个故事告诉我们什么道理？
（四）拓展延伸（10分钟）
1. 联系实际：
引导学生思考：在我们的生活中有没有类似“皇帝的新装”现象？比如：网络谣言、虚假宣传、盲目跟风等。
2. 角色扮演：
分组表演“皇帝游行”场景，让学生更直观地感受人物心理和情节发展。
（五）总结升华（5分钟）
1. 教师小结：
《皇帝的新装》不仅是一个有趣的故事，更是一面镜子，照出了人性中的弱点。我们要学会独立思考，勇于说出真相。
2. 学生感悟：
邀请几位学生分享自己的学习体会，鼓励他们表达真实想法。
（六）布置作业（2分钟）
- 写一篇短文，题目为《我眼中的“皇帝的新装”》，结合现实生活谈谈你的看法。
- 预习下一课，做好笔记。
五、板书设计：
```
┌───────────────┐
│ 皇帝：虚荣、自欺│
│ 大臣：怕被嘲笑 │
│ 骗子：利用人性 │
│ 小孩：诚实勇敢 │
└───────────────┘
↘ 象征意义：虚荣、盲从
↗ 现实启示：独立思考、说真话
```
六、教学反思（教师自评）：
本节课通过多种教学手段激发了学生的学习兴趣，课堂气氛活跃，学生参与度较高。但在引导学生深入思考方面还有待加强，今后应注重培养学生批判性思维和表达能力。
