一、教学目标

1. 知识与能力

- 理解作者史铁生在《我与地坛》中表达的情感与哲思，掌握文章的结构和语言特色。

- 学习通过细节描写表现人物内心情感的写作手法。

2. 过程与方法

- 通过朗读、品析、讨论等方式，引导学生深入体会文本内涵。

- 培养学生从文本中提取信息、分析问题、表达观点的能力。

3. 情感态度与价值观

- 感受作者面对人生困境时的坚韧与豁达，激发学生对生命意义的思考。

- 引导学生树立积极向上的人生态度，增强面对挫折的勇气。

二、教学重点与难点

- 重点：理解作者与地坛之间的情感联系，把握文章的主题思想。

- 难点：体会作者在苦难中的哲理思考，感悟生命的真谛。

三、教学准备

- 教师：准备多媒体课件，包括地坛图片、作者简介、相关背景资料等。

- 学生：预习课文，初步了解作者及作品背景，完成阅读笔记。

四、教学过程

第一课时：初读感知，整体把握

1. 导入新课（5分钟）

- 展示地坛图片，提问：“你是否去过地坛？你对地坛有什么印象？”

- 引出课题，介绍作者史铁生及其创作背景。

2. 整体感知（10分钟）

- 学生自由朗读课文，边读边标记不理解的词句。

- 教师引导学生概括文章内容，梳理结构：第一部分写“我”与地坛的相遇；第二部分写“我”与母亲的关系；第三部分写“我”的人生感悟。

3. 字词积累（5分钟）

- 教师讲解重点词语，如“坍圮”、“宿命”、“颓墙”等，并让学生结合语境理解其含义。

第二课时：细读品析，深入理解

1. 精读段落（15分钟）

- 分组朗读课文，重点分析描写地坛的部分，如“荒芜但并不衰败”的描写，体会作者对地坛的独特情感。

- 引导学生关注细节，如“古柏苍苍，老树盘根”，感受作者笔下的宁静与沉思。

2. 情感体验（10分钟）

- 讨论：“作者为什么说‘我与地坛’是命运的安排？”

- 结合作者自身经历，引导学生理解“地坛”不仅是地点，更是精神的寄托。

3. 语言赏析（10分钟）

- 选取精彩语句进行品析，如“死是一件不必急于求成的事，死是一个必然会降临的节日。”

- 引导学生体会作者的语言风格，感受其哲理性与诗意。

第三课时：拓展延伸，深化主题

1. 主题探讨（15分钟）

- 提问：“你认为‘我与地坛’中最重要的主题是什么？”

- 引导学生从“生命”“苦难”“希望”等角度展开讨论，形成自己的见解。

2. 写作练习（10分钟）

- 以“我与______”为题，写一段文字，表达自己与某个地方或人之间的特殊情感。

- 学生交流分享，教师点评。

3. 总结提升（5分钟）

- 回顾全文，强调作者在逆境中寻找生命意义的精神。

- 鼓励学生珍惜当下，勇敢面对人生的挑战。

五、作业布置

1. 完成课后练习题，巩固基础知识。

2. 写一篇读书笔记，谈谈你对“我与地坛”这篇文章的理解与感悟。

六、教学反思

本节课通过多角度的阅读与思考，帮助学生深入理解了史铁生笔下那份深沉而富有哲理的情感。在今后的教学中，应进一步加强学生的思维训练，提升他们的文学鉴赏能力与表达能力。

备注：本教学设计注重学生的情感体验与思维发展，力求在尊重文本的基础上，激发学生的阅读兴趣与深度思考能力。