一、教学目标：

1. 知识与技能：

- 理解诗中描绘的自然景色和诗人的情感变化。

- 掌握诗歌的基本结构、修辞手法及语言特色。

- 能够有感情地朗读并背诵全诗。

2. 过程与方法：

- 通过朗读、赏析、讨论等方式，引导学生感受诗歌意境。

- 培养学生对古诗词的审美能力和语言表达能力。

3. 情感态度与价值观：

- 感受诗人对故乡的思念之情和对人生哲理的感悟。

- 增强学生对中华传统文化的认同感和热爱。

二、教学重点与难点：

- 重点：理解诗意，体会诗人情感，掌握诗歌的艺术特色。

- 难点：把握“海日生残夜，江春入旧年”等名句的深层含义。

三、教学准备：

- 多媒体课件（含图片、朗读音频）

- 学生预习课文，了解作者王湾及其背景

- 教学挂图或黑板简笔画（用于描绘诗中画面）

四、教学过程：

1. 导入新课（5分钟）

教师以提问方式导入：“同学们，你们有没有在旅途中感受到对家乡的思念？今天我们要学习的这首诗，就是唐代诗人王湾在旅途中的所见所感。”

展示《次北固山下》的题目，引导学生思考“次”、“北固山”等词的意思，激发学生的阅读兴趣。

2. 初读感知（10分钟）

- 教师示范朗读，学生跟读。

- 学生自由朗读，注意节奏和语气。

- 教师引导学生初步感知诗歌内容，提出问题：

“这首诗描写了哪些景物？表达了怎样的情感？”

3. 精读品析（20分钟）

- 逐句讲解：

- “客路青山外，行舟绿水前。”

引导学生想象诗人行舟于青山绿水之间的画面，体会旅途的广阔与孤独。

- “潮平两岸阔，风正一帆悬。”

分析“潮平”“风正”的描写，体会诗人对自然景象的细腻观察。

- “海日生残夜，江春入旧年。”

这是诗中最具哲理性的句子，引导学生理解时间更替、生命轮回的意象。

- “乡书何处达？归雁洛阳边。”

抒发思乡之情，让学生体会诗人对家乡的深切思念。

- 小组讨论：

分组讨论诗歌中的意象和情感，每组派代表发言。

4. 拓展延伸（10分钟）

- 对比阅读：

比较王湾的《次北固山下》与李白的《静夜思》，分析两者在表达思乡情感上的异同。

- 写作练习：

让学生模仿本诗的结构和语言风格，写一首描写自己旅途或心情的小诗。

5. 总结提升（5分钟）

- 教师总结诗歌的主题思想和艺术特色。

- 鼓励学生在生活中多观察、多思考，培养文学素养。

- 布置作业：背诵全诗，并完成一篇不少于300字的读后感。

五、板书设计：

```

《次北固山下》——王湾

景色：青山、绿水、潮平、风正、海日、江春

情感：思乡、感慨时光、人生哲理

语言特色：凝练、意境深远、富有哲理

```

六、教学反思（教师课后填写）：

- 本节课是否达到了预期的教学目标？

- 学生在哪些方面表现突出？哪些需要进一步引导？

- 是否需要调整教学方法或补充相关资料？

备注：本教案设计注重学生主体地位，结合朗读、赏析、讨论等多种教学方式，旨在提高学生的语文素养和审美能力。