一、教学理念

本课以“诵读—理解—感悟—升华”为主线，注重学生语文核心素养的培养。通过引导学生在朗读中感受词作的音韵之美，在品析中体会作者的情感变化，在拓展中领悟历史与现实的联系，实现语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解的多维目标。

二、教学目标

1. 知识与能力

- 掌握词的基本常识，了解苏轼的生平及创作背景。

- 理解词中写景、抒情、议论相结合的艺术手法。

- 能够准确有感情地朗诵全词，并初步赏析词的语言风格。

2. 过程与方法

- 通过情境创设、合作探究等方式，引导学生深入文本。

- 运用对比阅读、联想想象等方法，增强对词境的理解。

3. 情感态度与价值观

- 感受苏轼豁达乐观的人生态度，树立积极向上的人生观。

- 增强对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。

三、教学重难点

- 重点：理解词中写景、抒情、议论结合的手法，把握作者的情感脉络。

- 难点：体会“人生如梦”的深层含义，理解苏轼面对挫折时的超然心境。

四、教学准备

- 多媒体课件（含图片、音频、视频等）

- 《念奴娇·赤壁怀古》原文及相关背景资料

- 学生预习任务单（包括字词注音、作者简介、写作背景等）

五、教学过程

第一环节：导入新课（5分钟）

教师播放一段关于赤壁风光的视频，配以《念奴娇·赤壁怀古》的朗诵音频，营造浓厚的古典氛围。随后提问：“如果你站在赤壁江边，你最想看到什么？想到什么？”引发学生兴趣，引出课题。

第二环节：初读感知（10分钟）

1. 学生自由朗读课文，圈画不理解的字词。

2. 教师讲解重点字词（如“淘”、“故垒”、“周郎”等），并纠正发音。

3. 集体朗读，注意节奏与情感表达。

第三环节：精读品味（20分钟）

1. 写景分析：

引导学生找出词中描写赤壁景色的句子，如“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”，分析其意象与意境，体会豪迈气势。

2. 抒情探究：

分析“故国神游，多情应笑我，早生华发”等句，探讨苏轼在追忆历史、感叹人生时的情感变化。

3. 议论点睛：

引导学生理解“人生如梦，一尊还酹江月”所蕴含的哲理，讨论苏轼面对困境时的态度。

第四环节：拓展延伸（10分钟）

1. 比较阅读：将《念奴娇·赤壁怀古》与《定风波·莫听穿林打叶声》进行对比，体会苏轼不同阶段的思想变化。

2. 小组讨论：如果你是苏轼，你会如何面对人生的挫折？请结合自身经历谈一谈。

第五环节：总结升华（5分钟）

教师总结本节课的重点内容，强调苏轼豁达胸怀和艺术成就。鼓励学生在今后的学习生活中，学会欣赏美、思考人生、热爱生活。

六、作业布置

1. 背诵并默写《念奴娇·赤壁怀古》。

2. 写一篇短文，谈谈你从这首词中学到了什么。

七、板书设计

```

《念奴娇·赤壁怀古》

——苏轼

写景：大江东去，浪淘尽，千古风流人物

抒情：多情应笑我，早生华发

议论：人生如梦，一尊还酹江月

主题：怀古思今，豁达超然

```

八、教学反思（可选）

本节课通过多种教学手段激发了学生的兴趣，课堂气氛活跃，学生参与度高。但在深度解读部分仍需加强，今后应进一步引导学生进行个性化的阅读体验与情感表达。