教学目标：

1. 知识与能力目标：掌握辛弃疾在词中的历史典故运用以及豪放派的风格特点；理解“永遇乐”这一词牌的基本格式和格律要求。

2. 过程与方法目标：通过诵读、小组讨论等方式，提高学生对古典诗词的理解能力和审美情趣；学会从不同角度分析词作的思想内涵及艺术特色。

3. 情感态度价值观目标：激发学生对祖国优秀传统文化的兴趣，培养爱国主义情怀。

教学重点：

引导学生体会作者借古讽今、抒发壮志难酬之情的情感基调，并掌握豪放派词作的艺术表现手法。

教学难点：

如何让学生深入理解词中所蕴含的历史背景和个人情感。

教学过程：

一、导入新课

播放一段关于南宋抗金斗争的历史视频短片，引出辛弃疾这位伟大的爱国词人和他的代表作品之一——《永遇乐·京口北固亭怀古》。

二、整体感知

1. 教师示范朗读全词，注意节奏和感情色彩。

2. 学生自由朗读课文，初步感受词的内容和韵味。

3. 提问：这首词主要写了什么？表达了作者怎样的思想感情？

三、深入探究

1. 分析上阕

- “千古江山，英雄无觅孙仲谋处。”点明地点并怀念东吴名将孙权，表达对英雄人物的敬仰之情。

- “舞榭歌台，风流总被雨打风吹去。”感叹世事变迁，英雄业绩难以长存。

- 引导学生思考：这两句体现了作者什么样的心态？

2. 分析下阕

- “元嘉草草，封狼居胥，赢得仓皇北顾。”引用刘裕北伐失败的事例，批评当时朝廷的软弱无能。

- “四十三年，望中犹记，烽火扬州路。”回忆自己年轻时参与抗金的经历，抒发壮志未酬的感慨。

- 最后两句“凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否？”以廉颇自喻，进一步强化了作者的失落感和无奈情绪。

四、总结归纳

总结本首词的艺术成就，包括但不限于：

- 借景抒情，情景交融；

- 用典贴切自然，增强了作品的文化底蕴；

- 豪放而不失细腻，具有强烈的感染力。

五、拓展延伸

布置作业：查找更多有关辛弃疾及其作品的信息，尝试创作一首仿古风格的小诗或短文。

板书设计：

永遇乐·京口北固亭怀古

上阕：怀古伤今

下阕：借古讽今

主题：壮志难酬

以上就是本次课程的设计方案，希望能够帮助同学们更好地理解和欣赏这首经典之作。