一、教材分析

《采桑子·轻舟短棹西湖好》是人教版八年级上册语文教材中的一首词作。这首词由宋代著名词人欧阳修所创作，描绘了西湖的秀丽风光以及作者对自然美景的热爱之情。本课旨在通过学习这首词，让学生感受古典文学的魅力，提高学生的审美情趣和文化素养。

二、教学目标

1. 知识与技能：掌握《采桑子·轻舟短棹西湖好》的基本内容，理解词中的意象及其表达的情感。

2. 过程与方法：通过朗读、赏析、讨论等方式，引导学生深入体会词作的艺术特色。

3. 情感态度与价值观：激发学生对中国传统文化的兴趣，培养他们热爱自然、热爱生活的美好情感。

三、教学重难点

重点：理解词中所描绘的景象及蕴含的思想感情。

难点：把握词作的艺术表现手法，如动静结合、情景交融等。

四、教学过程

（一）导入新课

教师可以先播放一段关于西湖美景的视频或图片，让学生直观感受到西湖的魅力，然后引出今天要学习的词作《采桑子·轻舟短棹西湖好》，激发学生的学习兴趣。

（二）初读感知

1. 教师范读课文，学生听读并注意字音、节奏。

2. 学生自由朗读课文，初步感知词的内容。

3. 分组朗读，互相纠正发音错误。

（三）精读赏析

1. 释题解意：解释题目含义，“采桑子”为词牌名，“轻舟短棹西湖好”则概括了整首词的主题思想。

2. 品味语言：引导学生找出词中最能体现作者情感的句子，并进行详细分析。

- “轻舟短棹西湖好”，点明主题，强调西湖之美。

- “绿水逶迤，芳草长堤”，具体描写西湖周围的景色，展现了生机勃勃的画面。

- “隐隐笙歌处处随”，进一步渲染了欢乐祥和的氛围。

3. 探讨艺术特色：

- 动静结合：“绿水逶迤”是静态描写，“隐隐笙歌”则是动态描写，两者相辅相成，使画面更加生动立体。

- 情景交融：通过对自然景物的细腻刻画，表达了作者愉悦的心情，达到了情景交融的效果。

（四）拓展延伸

1. 背诵默写：组织学生背诵并默写全词，巩固记忆。

2. 小组讨论：比较《采桑子·轻舟短棹西湖好》与其他描写西湖美景的作品，探讨它们之间的异同之处。

3. 实践活动：鼓励学生利用假期游览西湖，记录下自己的所见所感，写一篇游记。

五、课堂总结

通过本节课的学习，我们不仅了解了《采桑子·轻舟短棹西湖好》的内容和艺术价值，还感受到了中国传统文化的独特魅力。希望大家能够继续保持对古典文学的兴趣，在今后的学习生活中不断汲取营养，丰富自己的精神世界。

六、作业布置

1. 完成配套练习册的相关习题。

2. 阅读欧阳修其他词作，选择一首自己喜欢的作品进行鉴赏，并写出读后感。