【教案：千米的认识】一、教学目标：

1. 知识与技能：

使学生初步建立“千米”的长度观念，了解“千米”是比“米”更大的长度单位，并能进行简单的单位换算。

2. 过程与方法：

通过实际生活中的例子和实践活动，引导学生理解“千米”在日常生活中的应用，培养学生的空间想象能力和实际测量能力。

3. 情感态度与价值观：

激发学生对数学学习的兴趣，增强其对身边事物的观察力和探索精神。

二、教学重点与难点：

- 重点：认识“千米”这一长度单位，掌握“千米”与“米”之间的关系。

- 难点：建立“1千米”的具体长度概念，理解“千米”在实际生活中的意义。

三、教学准备：

- 教具：多媒体课件、直尺、卷尺、地图、图片等。

- 学具：练习本、铅笔、橡皮等。

四、教学过程：

1. 导入新课（5分钟）

教师提问：“我们已经学过哪些长度单位？它们之间有什么关系？”

引导学生回顾“米”、“分米”、“厘米”等单位，并引出“千米”的概念。

出示图片或视频，展示一些长距离的场景，如高速公路、马拉松赛道、城市间的距离等，引发学生思考：“这些距离用‘米’来表示会不会太麻烦？”

2. 新知讲解（10分钟）

- 定义引入：

“千米”是比“米”更大的长度单位，通常用符号“km”表示。

1千米 = 1000米

- 举例说明：

教师通过具体例子帮助学生理解“千米”的大小，如：

- 一个标准跑道一圈是400米，跑2圈半就是1千米。

- 从学校到超市大约有1千米的距离。

- 单位换算：

引导学生进行简单的单位换算练习，如：

- 2千米 = ___ 米

- 5000米 = ___ 千米

3. 实践活动（15分钟）

- 小组合作：

将学生分成若干小组，每组利用教室或操场，估算并测量一段大约1千米的路程（可根据实际情况调整）。

鼓励学生使用步数、时间等方式进行估算。

- 交流分享：

各小组汇报自己的测量结果，并讨论如何更准确地估计“千米”的长度。

4. 巩固练习（10分钟）

- 完成课本上的相关练习题，巩固“千米”与“米”的换算关系。

- 设计一些生活情境题，如：“小明从家到学校走了800米，再走多少米就等于1千米？”

让学生在真实情境中运用所学知识。

5. 总结提升（5分钟）

- 教师引导学生回顾本节课所学内容，强调“千米”是一个重要的长度单位，在生活中广泛应用。

- 提问：“你还能举出哪些用‘千米’表示的例子？”鼓励学生积极发言，拓展思维。

五、作业布置：

- 完成练习册上关于“千米”的相关题目。

- 观察生活中有哪些地方使用了“千米”，并记录下来，下节课分享。

六、板书设计：

```

千米的认识

1千米 = 1000米

km 是千米的符号

常见应用：高速公路、城市距离、跑步比赛等

```

七、教学反思（教师课后填写）：

通过本节课的教学，学生能够基本掌握“千米”这一单位的概念，并能在实际情境中进行简单应用。但在建立“1千米”的具体感知方面仍需加强，今后可结合更多实地观察和实践活动，帮助学生更好地理解抽象的长度单位。