【《中国人失掉自信力了吗》教案】一、教学目标：

1. 理解鲁迅先生在这篇文章中所表达的观点和立场。

2. 分析文章的结构与语言特点，体会其讽刺与批判的写作手法。

3. 引导学生思考“自信力”在国家、民族和个人层面的意义。

4. 培养学生的思辨能力和批判性思维。

二、教学重点与难点：

- 重点：理解文章主旨，分析鲁迅的论证方式。

- 难点：把握鲁迅语言中的讽刺意味，理解“中国人失掉自信力”的深层含义。

三、教学准备：

1. 教师准备：多媒体课件、相关历史背景资料、鲁迅生平简介。

2. 学生准备：预习课文，了解文章写作背景及作者思想倾向。

四、教学过程：

（一）导入新课（5分钟）

教师通过提问引导学生思考：“你认为中国人的自信力是否还在？为什么会有这样的问题？”从而引出课题《中国人失掉自信力了吗》，并介绍鲁迅的写作背景。

（二）初读课文，整体感知（10分钟）

1. 学生自由朗读课文，圈画不理解的词语。

2. 教师讲解文中关键语句，如“我们自夸‘地大物博’”、“一味求神拜佛”等，帮助学生理解鲁迅的讽刺语气。

3. 提问引导学生概括文章主要内容。

（三）深入分析，理解主旨（20分钟）

1. 分析文章结构：

- 第一段提出论题：“中国人失掉自信力了吗？”

- 第二段指出一些人对国民性的悲观看法。

- 第三段反驳这种观点，指出真正的自信力应建立在自强不息的基础上。

- 最后呼吁国人要有信心，坚持奋斗。

2. 探讨鲁迅的写作意图：

- 他并非真的认为中国人失去了自信力，而是批评那些盲目自大或自卑的人。

- 他强调的是“中国的脊梁”，即那些默默奉献、努力奋斗的普通民众。

3. 讨论“自信力”的内涵：

- 是一种内在的精神力量，不是表面的骄傲或虚无的幻想。

- 与民族精神、文化自信密切相关。

（四）语言品味与修辞分析（15分钟）

1. 分析鲁迅的语言风格：

- 冷峻、犀利，带有强烈的讽刺意味。

- 多用反问、排比等修辞手法增强表达效果。

2. 举例分析：

- “我们总自夸着‘地大物博’……”——讽刺盲目自大。

- “如果单据这一点，那么，这倒也是‘失掉自信力’的一个证据。”——揭示逻辑漏洞。

（五）拓展延伸，联系现实（10分钟）

1. 引导学生结合当前社会现象，思考“自信力”在当代的意义。

2. 讨论：今天的中国人是否还存在“失掉自信力”的现象？

3. 鼓励学生从自身做起，树立正确的人生观和价值观。

（六）课堂小结（5分钟）

教师总结本节课内容，强调鲁迅文章的思想价值和现实意义。鼓励学生关注国家发展，增强民族自信心。

五、作业布置：

1. 撰写一篇短文，题目为《我眼中的中国人自信力》。

2. 阅读鲁迅其他杂文，比较其写作风格与本文的异同。

六、教学反思：

本节课通过引导学生深入阅读与思考，使他们不仅掌握了文章内容，也提升了思辨能力。今后可结合更多现实案例，增强课堂的互动性和启发性。