【部编版《桂花雨》优秀教学设计模板】在语文教学中，课文《桂花雨》以其优美的语言和浓厚的情感氛围，成为小学语文教材中的经典篇目。本文将围绕部编版教材中的《桂花雨》，设计一份结构清晰、内容充实、符合新课标理念的教学设计方案，旨在帮助教师更好地引导学生理解文本内涵，提升学生的阅读能力和情感体验。
一、教学目标
1. 知识与能力目标：
- 理解课文主要内容，掌握生字词，能正确、流利地朗读课文。
- 学习作者通过细节描写表达情感的写作方法。
2. 过程与方法目标：
- 通过朗读、品析、讨论等方式，引导学生感受文章的语言美和情感美。
- 培养学生在阅读中捕捉信息、分析语言、体会情感的能力。
3. 情感态度与价值观目标：
- 感受作者对童年生活的怀念之情，激发学生热爱生活、珍惜亲情的情感。
- 引导学生关注身边的美好事物，培养审美情趣。
二、教学重难点
- 重点：
理解“桂花雨”这一意象所承载的情感，体会作者对童年、故乡的深情回忆。
- 难点：
引导学生结合自身生活经验，深入体会文中蕴含的情感，并能用自己的语言进行表达。
三、教学准备
- 教师准备：多媒体课件、桂花图片、相关背景资料、课文朗读音频。
- 学生准备：预习课文，查找关于桂花的相关知识，思考自己是否有类似的生活经历。
四、教学过程设计
（一）导入新课（5分钟）
1. 情境导入：
展示桂花图片，播放轻柔的音乐，引导学生观察并描述桂花的特点。
“同学们，你们见过桂花吗？它是什么颜色的？闻起来有什么味道？”
引发学生兴趣，引出课题《桂花雨》。
2. 板书课题：
板书课题“桂花雨”，并提问：“‘桂花雨’是什么意思？你想象一下，桂花飘落的样子是怎样的？”
（二）初读感知（10分钟）
1. 自由朗读课文：
学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，边读边思考：课文讲了什么？
2. 交流初读感受：
邀请几位学生分享自己的初步理解，教师适当点拨，引导学生把握课文主要内容。
3. 识字写字：
出示课文中的生字词，如“浸”、“香飘十里”、“摇落”等，指导学生认读、书写。
（三）精读品味（20分钟）
1. 细读课文，感受情感：
分段阅读课文，引导学生找出描写桂花和“我”与母亲一起摘桂花的语句，体会其中的情感。
- 例句分析：
“桂花树上开满了花，像星星一样闪着光。”
引导学生想象画面，感受桂花的美丽和作者的喜爱之情。
2. 合作探究：
小组讨论：“为什么说‘桂花雨’是美好的回忆？”
鼓励学生结合生活经验，谈谈自己是否有过类似的美好记忆。
3. 情感升华：
引导学生体会作者对母亲、对家乡的思念之情，感悟“桂花雨”不仅是自然现象，更是情感的象征。
（四）拓展延伸（10分钟）
1. 联系生活，表达情感：
设计小练笔：“你有没有经历过让你难忘的‘雨’？可以是自然的雨，也可以是情感的‘雨’。”
鼓励学生用简短的文字记录自己的感受。
2. 拓展阅读：
推荐学生阅读其他描写童年、亲情的文章，如《父亲的菜园》《童年的朋友》等，拓宽阅读视野。
（五）总结升华（5分钟）
1. 回顾课文
引导学生回顾课文的主要内容和情感基调。
2. 情感升华：
教师总结：“桂花雨不仅是一场美丽的自然景象，更是一种温暖的记忆，一种深藏心底的情感。”
3. 布置作业：
- 写一篇小作文，题目为《我的‘桂花雨’》。
- 收集有关桂花的诗句或故事，下节课分享。
五、教学反思（可选）
本节课以情感为主线，注重学生的情感体验和语言积累，通过多种方式引导学生走进文本，感受作者的情感世界。在今后的教学中，可以进一步加强学生语言表达能力的训练，鼓励他们大胆表达自己的想法和感受。
结语：
《桂花雨》不仅是一篇优美的散文，更是一首充满温情的诗。通过这篇课文的学习，希望学生能够在文字中感受到生活的美好，在阅读中学会感恩与珍惜。
