【寻隐者不遇古诗教案】一、教学目标：

1. 知识与能力：

- 理解诗歌内容，掌握生字词的读音和含义。

- 能正确、流利、有感情地朗读并背诵这首古诗。

2. 过程与方法：

- 通过朗读、品析、想象等方法，体会诗歌的语言美和意境美。

- 引导学生在理解诗意的基础上，感受诗人的情感变化。

3. 情感态度与价值观：

- 感受古代文人追求自然、淡泊名利的情怀。

- 培养学生对古典诗词的兴趣，提升审美情趣。

二、教学重点与难点：

- 重点：理解诗句意思，感受诗歌的意境和情感。

- 难点：体会诗人“寻隐者不遇”后的心理活动及所表达的思想感情。

三、教学准备：

- 教师准备：多媒体课件、相关图片、配乐朗诵音频。

- 学生准备：预习课文，查找作者贾岛的背景资料。

四、教学过程：

（一）导入新课（5分钟）

1. 展示一幅山水画或古风插图，引导学生观察画面，说出自己的感受。

2. 提问：“你有没有想过，在山林中有一位隐士，过着与世无争的生活？今天我们要学习一首描写寻找隐士却未能相见的古诗——《寻隐者不遇》。”

（二）初读感知（8分钟）

1. 教师范读课文，学生跟读，注意字音和节奏。

2. 学生自由朗读，教师纠正发音。

3. 出示生字词卡片，讲解重点字词，如“松下”、“童子”、“言”等。

（三）精读品析（15分钟）

1. 分句讲解诗意：

- “松下问童子，言师采药去。”

解释：诗人来到松树下，向童子询问隐士的去向，童子回答说老师上山采药去了。

- “只在此山中，云深不知处。”

解释：童子说老师就在这座山里，但因为云雾缭绕，不知道具体在哪里。

2. 引导学生思考：

- 为什么诗人要来寻隐者？

- 诗人听到童子的回答后，心情如何？

- 从诗中你能感受到诗人怎样的情感？

（四）深入探究（10分钟）

1. 分组讨论：

- 诗人是否真的找不到隐士？他为什么没有直接找到？

- 这首诗表达了诗人怎样的思想感情？

2. 教师总结：

- 诗人虽然没有见到隐士，但通过童子的转述，感受到了一种超然物外、远离尘嚣的境界。

- 诗中透露出诗人对隐士生活的向往和对自然的热爱。

（五）拓展延伸（7分钟）

1. 播放配乐朗诵，让学生闭眼聆听，感受诗歌的韵律美。

2. 比较阅读：出示其他描写隐士或山水的古诗，如《独坐幽篁里》《山居秋暝》等，引导学生比较异同。

（六）作业布置（5分钟）

1. 背诵并默写《寻隐者不遇》。

2. 以“我心中的隐士”为题，写一段话，表达你对隐士生活或理想的理解。

五、板书设计：

```

寻隐者不遇

——贾岛

松下问童子，言师采药去。

只在此山中，云深不知处。

意象：松树、童子、山、云

情感：向往、无奈、淡泊

```

六、教学反思（可选）

本节课通过朗读、品析、讨论等多种形式，帮助学生深入理解古诗内容，激发了他们对古典文学的兴趣。今后可以结合更多情境创设，增强学生的参与感和体验感。