【李清照《醉花阴》教案设计】一、教学目标

1. 知识与能力目标：

理解《醉花阴》的创作背景及作者李清照的生平，掌握词中运用的意象和修辞手法，提高学生对古典诗词的理解与鉴赏能力。

2. 过程与方法目标：

通过朗读、品析、讨论等方式，引导学生深入体会词作的情感内涵，培养学生自主探究和合作学习的能力。

3. 情感态度与价值观目标：

感受李清照在词中所表达的孤独、思念与愁绪，理解女性在封建社会中的情感体验，增强对古典文学的热爱与审美情趣。

二、教学重点与难点

- 教学重点：

分析《醉花阴》中“人比黄花瘦”等经典句式的艺术效果，理解词中所营造的意境与情感。

- 教学难点：

引导学生结合李清照的生活经历，深入体会词中蕴含的深沉情感，理解其作为婉约派代表人物的艺术风格。

三、教学准备

- 教师准备：多媒体课件、相关背景资料、录音朗诵、板书设计。

- 学生准备：预习课文，查阅李清照的相关资料，初步了解词的写作背景。

四、教学过程

1. 导入新课（5分钟）

以李清照的名言“此情无计可消除，才下眉头，却上心头”引入课题，激发学生兴趣。简要介绍李清照的生平及其在宋代词坛的地位，引出《醉花阴》的创作背景。

2. 整体感知（10分钟）

- 教师配乐朗诵《醉花阴》，营造氛围。

- 学生自由朗读，注意节奏与情感。

- 提问引导：你从词中感受到怎样的情绪？哪些词语最打动你？

3. 文本分析（20分钟）

- 意象分析：

“薄雾浓云愁永昼”、“瑞脑销金兽”、“暗香浮动月黄昏”等意象营造出一种孤寂、冷清的氛围，表现了作者内心的愁绪。

- 语言赏析：

“莫道不销魂，帘卷西风，人比黄花瘦”是全词的点睛之笔，用“黄花”比喻女子的消瘦，既含蓄又富有画面感，体现了李清照细腻的笔触。

- 情感解读：

结合李清照婚后独守空闺的生活，分析她对丈夫赵明诚的思念之情，以及当时女性在婚姻生活中的情感状态。

4. 拓展延伸（10分钟）

- 对比阅读李清照的其他作品，如《声声慢》《一剪梅》等，感受其词风的变化与情感的递进。

- 讨论：你认为李清照的词为何能引起后世读者的共鸣？她的写作风格有哪些独特之处？

5. 课堂小结（5分钟）

回顾本节课的主要内容，强调《醉花阴》中情感的细腻表达与艺术手法的独特性。鼓励学生多读经典，提升文学素养。

6. 作业布置（5分钟）

- 背诵并默写《醉花阴》。

- 写一篇300字左右的短文，谈谈你对“人比黄花瘦”的理解。

- 推荐阅读李清照的其他作品，选择一首进行赏析。

五、板书设计

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——孤寂中的深情吟唱

一、作者简介：李清照，宋代著名女词人，婉约派代表。

二、写作背景：婚后独居，思念丈夫。

三、意象分析：

- 薄雾浓云 → 孤寂

- 瑞脑销金兽 → 时间漫长

- 黄花 → 女子的瘦弱与愁绪

四、语言特色：

- 含蓄委婉

- 意象丰富

- 情感真挚

五、情感主旨：

- 思念丈夫

- 孤独寂寞

- 婉约柔美

```

六、教学反思（教师自评）

本节课通过朗读、分析、讨论等多种形式，帮助学生深入理解《醉花阴》的情感内涵与艺术特色。但在引导学生联系自身生活体验方面仍需加强，今后应更多地设计情境化教学活动，增强学生的参与感与代入感。