【泊船瓜洲教学设计】一、教学目标

1. 知识与能力目标

- 理解《泊船瓜洲》这首诗的含义，掌握诗中重点词语的意思。

- 能够有感情地朗读并背诵全诗，体会诗人表达的情感。

2. 过程与方法目标

- 通过品读诗句，感受诗歌的语言美和意境美。

- 学会结合作者生平及历史背景理解诗歌情感。

3. 情感态度与价值观目标

- 感受诗人对故乡的深切思念之情，激发学生热爱家乡、珍惜亲情的情感。

- 培养学生对古典诗词的兴趣和审美能力。

二、教学重难点

- 重点：理解诗意，感悟诗人思乡之情。

- 难点：体会“春风又绿江南岸，明月何时照我还”中“绿”字的精妙用法及其表达的情感。

三、教学准备

- 教师：多媒体课件、古诗朗诵音频、相关历史背景资料。

- 学生：预习课文，查阅王安石的生平及创作背景。

四、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

1. 情境导入

播放一段江南春景的视频或图片，引导学生感受春天的美丽与生机。

提问：“如果你在远方漂泊，看到这样的景色，你会有什么样的心情？”

2. 引出课题

“今天我们要学习一首描写思乡之情的古诗——《泊船瓜洲》。”

（二）初读感知（8分钟）

1. 朗读课文

教师范读，学生跟读，注意字音、节奏和情感。

学生自由朗读，要求读准字音、读通句子。

2. 整体感知

提问：“这首诗讲的是什么内容？你从中感受到了什么样的情绪？”

（三）细读品味（15分钟）

1. 逐句讲解

- “京口瓜洲一水间”：介绍地理位置，说明诗人所处的环境。

- “钟山只隔数重山”：体会诗人距离故乡虽近却不能归去的无奈。

- “春风又绿江南岸”：重点分析“绿”字的妙处，体会其生动形象的表现力。

- “明月何时照我还”：引导学生感受诗人对故乡的深切思念。

2. 合作探究

分组讨论：为什么诗人用“绿”而不用“到”“过”等词？“绿”字表达了怎样的情感？

（四）拓展延伸（8分钟）

1. 联系生活

引导学生回忆自己离家的经历或听过的思乡故事，谈谈自己的感受。

2. 拓展阅读

推荐其他描写思乡之情的古诗，如《静夜思》《九月九日忆山东兄弟》等，拓宽学生的文学视野。

（五）总结升华（4分钟）

1. 回顾内容

引导学生复述诗的大意，回顾重点词语和情感表达。

2. 情感升华

提问：“如果你是王安石，站在江边，望着故乡的方向，你会想些什么？”

鼓励学生表达自己的情感体验，深化对诗歌的理解。

（六）布置作业（2分钟）

1. 背诵并默写《泊船瓜洲》。

2. 写一篇短文，描述你心中的“故乡”，可以结合自己的经历或想象。

五、板书设计

```

泊船瓜洲

——王安石

京口瓜洲一水间，

钟山只隔数重山。

春风又绿江南岸，

明月何时照我还？

关键词：绿、思乡、故乡、情感

```

六、教学反思（可选）

本节课通过多种方式引导学生走进古诗，理解诗意，感受情感。在今后的教学中，可以进一步加强学生对古诗语言的赏析能力，提升他们的文学素养。