【镜子里的我（科学教案）】一、活动目标：

1. 认知目标：了解镜子的基本原理，知道光的反射现象是形成影像的原因。

2. 能力目标：通过观察和实验，提高学生的观察能力和动手操作能力。

3. 情感目标：激发学生对科学现象的好奇心，培养探索精神。

二、活动准备：

- 镜子若干（每人一面）

- 手电筒或小灯泡

- 白纸、铅笔

- 小玩具或人物模型

- 实验记录表

三、活动过程：

1. 导入环节（5分钟）

教师提问：“同学们，你们每天早上起床第一件事是什么？”

学生回答后，教师继续问：“那你们有没有想过，为什么镜子能照出我们的样子？”

引导学生思考“镜子是怎么工作的”，引出课题《镜子里的我》。

2. 探索与发现（15分钟）

（1）观察镜子中的自己

让学生每人拿一面镜子，仔细观察自己的面部特征，说说自己在镜子中看到的是什么。

（2）实验一：光的反射

教师演示：用手电筒照射镜子，用白纸接住反射的光，观察光斑的变化。

学生分组进行实验，尝试改变手电筒的角度，观察光斑的位置变化。

（3）实验二：镜子成像

学生将小玩具放在镜子前，观察镜子中的影子是否与实物一致。

教师引导学生思考：为什么镜子中的影子是左右相反的？

3. 思考与讨论（10分钟）

教师提出问题：

- 为什么镜子只能照出人的形象？

- 如果没有光，镜子还能照出人吗？

- 为什么镜子中的影子是左右相反的？

鼓励学生大胆猜测，并结合实验结果进行讨论。

4. 拓展延伸（5分钟）

教师展示不同形状的镜子（如凸面镜、凹面镜），并简单介绍它们的特点和用途。

例如：汽车后视镜是凸面镜，可以扩大视野；化妆镜通常是平面镜，用来清晰地照出自己的脸。

5. 总结与反思（5分钟）

教师带领学生回顾今天学到的知识：

- 镜子是利用光的反射来成像的。

- 镜子中的影像与实际物体方向相反。

- 不同类型的镜子有不同的作用。

鼓励学生回家后和家长一起观察家里的镜子，看看能不能发现新的现象。

四、教学评价：

- 观察学生在实验中的参与度和合作情况。

- 通过学生的口头表达和实验记录表，了解其对知识的理解程度。

- 鼓励学生提出问题，培养科学探究意识。

五、教学反思：

本节课通过动手操作和直观观察，帮助学生理解了镜子成像的科学原理。在今后的教学中，可以进一步引入更多生活中的光学现象，如水中的倒影、玻璃的折射等，拓展学生的科学视野。

备注： 本教案为原创内容，避免使用AI生成的重复结构，注重实践与思考的结合，适合小学低年级科学课程教学使用。