【语文人教版五年级上册《窃读记》课堂实录】一、教学目标

1. 知识与能力：理解课文内容，掌握文章的主要情节和人物形象；学习作者通过细节描写表达情感的写作方法。

2. 过程与方法：通过朗读、讨论、分析等方式，引导学生深入体会作者对读书的热爱和渴望。

3. 情感态度与价值观：激发学生对阅读的兴趣，培养学生珍惜学习机会、克服困难的精神。

二、教学重点与难点

- 重点：理解“窃读”的含义，体会作者对书的热爱以及在困境中坚持读书的执着精神。

- 难点：体会作者通过细腻描写所传达的情感，并能结合自身经历进行思考。

三、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

教师：同学们，今天我们一起来学习一篇非常特别的文章——《窃读记》。你们知道“窃读”是什么意思吗？是不是偷偷地读书？那为什么作者要“窃读”呢？今天我们就一起走进林海音的童年，看看她是怎么“窃读”的。

学生自由发言，教师适时引导。

（二）初读感知（10分钟）

教师：请同学们快速浏览课文，边读边思考：课文讲了一件什么事？作者为什么要“窃读”？

学生默读课文，教师巡视指导。

提问：

- 课文中的“我”是谁？

- “窃读”指的是什么？

- 作者在书店里读书时遇到了哪些困难？

学生回答后，教师总结：课文讲述了作者小时候因家境贫寒，无法买书，只能在书店里“窃读”，并从中感受到读书的乐趣和强烈的求知欲望。

（三）精读品味（20分钟）

教师：接下来我们细细品读课文，看看作者是如何描写自己的心理活动和行为的。

1. 关键句分析

- “我跨进店门，暗喜没人注意。”

引导学生体会作者既兴奋又紧张的心情。

- “我像一匹饿狼，贪婪地读着。”

用比喻手法，生动表现了作者对书的渴望。

- “我的腿真酸了，抬头看看，已经到了傍晚。”

表现出作者坚持读书的毅力。

2. 情感体验

教师：如果你是文中的“我”，你会有什么样的感受？你有没有过因为喜欢一本书而舍不得离开的经历？

学生交流分享，教师适时点评，鼓励学生表达真实感受。

（四）拓展延伸（10分钟）

教师：作者虽然贫穷，但从未放弃对知识的追求。这让我们想到了谁？有没有同学愿意分享一下自己或身边人的读书故事？

学生分享后，教师总结：读书是一种力量，它能改变命运，也能丰富我们的内心世界。希望同学们珍惜现在的学习条件，多读书、读好书。

（五）总结升华（5分钟）

教师：今天我们学习了《窃读记》，了解了一个小女孩如何在艰苦条件下坚持读书的故事。她用行动告诉我们：只要心中有书，脚下就有路。

布置作业：

1. 写一篇读后感，谈谈你对“窃读”的理解。

2. 找一本自己喜欢的书，写一段推荐语。

四、教学反思

本节课通过朗读、讨论、分析等多种方式，引导学生深入理解课文内容，激发了学生对阅读的兴趣。在今后的教学中，可以进一步加强学生的情感体验和语言表达训练，提升他们的文学素养。

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