【《少年闰土》第二课时教学设计】一、教学目标

1. 知识与能力：理解课文内容，掌握人物形象的描写方法，体会作者对闰土的深厚感情。

2. 过程与方法：通过朗读、讨论、品读等方式，引导学生深入体会语言的魅力和情感的表达。

3. 情感态度与价值观：感受作者对童年生活的怀念，激发学生对纯真友谊的珍惜。

二、教学重难点

- 重点：理解闰土的形象特点，体会作者的情感变化。

- 难点：把握“我”与闰土之间的情感变化及其背后的社会背景。

三、教学准备

- 课文《少年闰土》节选

- 多媒体课件（含图片、音频等）

- 学生预习资料

四、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

教师以提问的方式导入：“同学们，还记得我们上节课学习的《少年闰土》吗？今天我们继续走进这篇课文，看看作者是如何描绘这个聪明、勇敢、可爱的少年的。”

（二）回顾旧知（5分钟）

1. 提问学生：课文讲了一个怎样的故事？

2. 指名学生复述主要情节，教师适时补充，帮助学生理清思路。

（三）精读文本，品味语言（15分钟）

1. 分段阅读：选取课文中的精彩片段进行精读，如“他见人很怕羞，只是不怕我，没有旁人的时候，便和我说话，于是不到半日，我们便熟识了。”

2. 朗读感悟：让学生有感情地朗读，体会人物性格和情感变化。

3. 圈画关键词句：引导学生找出描写闰土外貌、动作、语言的句子，并进行分析。

4. 小组讨论：围绕“为什么‘我’觉得闰土是一个特别的朋友？”展开讨论，鼓励学生发表自己的看法。

（四）情感体验，深入理解（10分钟）

1. 教师引导学生思考：“‘我’和闰土之间的关系发生了什么变化？为什么会有这样的变化？”

2. 结合课文结尾部分，引导学生体会作者对过去时光的怀念之情。

3. 鼓励学生联系自身生活，谈谈自己是否有过类似的经历或感受。

（五）拓展延伸，升华主题（5分钟）

1. 展示鲁迅的其他作品片段，如《故乡》，引导学生了解鲁迅笔下的农村生活和人物形象。

2. 布置小练笔：“如果你是‘我’，你会怎样和闰土告别？请写一段话。”

（六）总结与作业布置（5分钟）

1. 教师总结本课内容，强调闰土形象的塑造及作者情感的表达。

2. 布置作业：

- 写一篇短文，描述你印象中最难忘的一位朋友。

- 阅读《故乡》的相关段落，比较两篇作品中人物形象的异同。

五、板书设计

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《少年闰土》第二课时

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│ 人物形象：聪明、勇敢、朴实 │

│ 情感变化：从陌生到熟悉│

│ 语言特色：生动、细腻│

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六、教学反思（课后填写）

本节课通过多种形式的阅读与讨论，帮助学生深入理解课文内容和人物形象。在今后的教学中，可以进一步加强对学生语言表达能力的培养，提升课堂互动的质量。