【小学四年级数学下册《小数的性质》教学设计】一、教学内容

本节课选自小学四年级数学下册，内容为《小数的性质》，属于“小数的认识与运算”单元的一部分。通过本课的学习，学生将理解并掌握小数的基本性质，能够运用这一性质进行小数的化简和比较。

二、教学目标

1. 知识与技能目标：

- 理解小数的基本性质，即在小数的末尾添上0或去掉0，小数的大小不变。

- 能够正确判断哪些小数可以化简，并能进行简单的化简操作。

2. 过程与方法目标：

- 通过观察、比较、归纳等方法，培养学生自主探究和逻辑推理的能力。

- 在实际问题中应用小数的性质，提高学生的数学思维能力。

3. 情感态度与价值观目标：

- 激发学生对数学的兴趣，增强学习数学的信心。

- 培养学生严谨的数学态度和合作交流意识。

三、教学重点与难点

- 教学重点：理解小数的性质，掌握在小数末尾添0或去0不改变大小的规律。

- 教学难点：理解“小数的末尾”与“小数点后”的区别，避免在实际应用中出现错误。

四、教学准备

- 教具：多媒体课件、数字卡片、练习纸、实物模型（如米尺、人民币等）。

- 学具：每位学生准备一张练习纸、铅笔、橡皮等。

五、教学过程

1. 情境导入（5分钟）

教师出示一个生活情境：“小明买了一支铅笔，价格是2.5元；小红也买了一支同样的铅笔，价格是2.50元。两人买的是同一支铅笔吗？谁花的钱多？”

引导学生思考：2.5和2.50是不是相等的？为什么？

2. 探究新知（15分钟）

（1）通过多媒体展示两个小数：2.5 和 2.50。

提问：这两个小数的数值是否相同？它们的计数单位有什么不同？

引导学生发现：虽然写法不同，但它们表示的实际数量是一样的。

（2）通过实物演示（如米尺），让学生直观感受小数的末尾0的作用。例如：0.5米和0.50米是相等的，只是精确度不同。

（3）引导学生归纳小数的性质：

“在小数的末尾添上0或去掉0，小数的大小不变。”

教师板书并强调关键词：“末尾”、“大小不变”。

3. 巩固练习（10分钟）

（1）完成教材中的基础练习题，如判断下列各组小数是否相等：

- 0.7 和 0.70

- 3.0 和 3

- 4.500 和 4.5

（2）小组合作完成一道开放性题目：写出三个与0.8相等的小数。

4. 拓展提升（5分钟）

教师提出问题：“如果小数中间有0，比如0.05和0.5，它们的大小一样吗？为什么？”

引导学生讨论，进一步明确“小数的末尾”与“小数点后的中间位置”的区别，避免混淆。

5. 总结回顾（5分钟）

- 教师带领学生回顾本节课所学内容，强调小数的性质及应用。

- 学生分享自己在课堂上的收获与疑问。

六、作业布置

1. 完成课本第45页的练习题。

2. 找出生活中使用小数的例子，并尝试用小数的性质解释其意义。

七、板书设计

```

小数的性质

小数的末尾添0或去掉0，

小数的大小不变。

例：

0.5 = 0.50

3.0 = 3

4.500 = 4.5

```

八、教学反思

本节课通过生活情境引入，激发了学生的学习兴趣。在探究过程中，学生积极参与，能够较好地理解小数的性质。但在实际应用中，部分学生仍容易混淆“小数的末尾”与“小数点后的中间位置”，需在后续教学中加强练习与巩固。