一、教学目标

1. 知识与能力

- 理解文章主要内容，把握作者通过“春酒”所表达的情感和思想。

- 学习并掌握文中运用的描写手法，如细节描写、比喻、拟人等，提升学生的语言感知力。

2. 过程与方法

- 通过朗读、品析、讨论等方式，引导学生深入理解文本内涵。

- 培养学生独立思考和合作探究的能力，增强对文学作品的鉴赏能力。

3. 情感态度与价值观

- 感受作者对童年、故乡及亲情的深切怀念之情。

- 引导学生关注生活中的点滴美好，体会传统文化在日常生活中的意义。

二、教学重难点

- 重点：理解“春酒”在文中的象征意义，感受作者对家乡、亲人和童年的深情。

- 难点：体会作者通过“春酒”传达的复杂情感，理解其背后的文化内涵。

三、教学准备

- 教师准备：多媒体课件、课文录音、相关图片资料、拓展阅读材料。

- 学生准备：预习课文，查找作者背景，初步感受文章情感。

四、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

1. 展示几幅关于春节、家庭团聚的图片，引导学生回忆自己过年的经历。

2. 提问：“你们有没有喝过‘春酒’？‘春酒’在你们心中代表什么？”

3. 引出课题《春酒》，简介作者琦君及其写作背景。

（二）整体感知（10分钟）

1. 听课文录音或教师范读，学生边听边圈画关键词句。

2. 学生自由朗读课文，尝试概括文章内容。

3. 小组交流，分享各自的理解，教师适时点拨。

（三）文本细读（20分钟）

1. 关键词句分析

- 如“我每年正月里，总是要喝一杯‘春酒’。”

- “母亲得意地告诉别人：‘这是一年中最好的酒。’”

- 引导学生体会其中蕴含的情感。

2. 人物形象分析

- 分析“母亲”、“我”、“乡亲们”的形象，体会他们之间的关系与情感。

- 讨论：为什么“春酒”能成为连接过去与现在的纽带？

3. 象征意义探讨

- “春酒”不仅是一种饮品，更是一种文化符号，象征着团圆、幸福与回忆。

- 引导学生联系现实生活，思考“春酒”在当代社会的意义。

（四）拓展延伸（10分钟）

1. 拓展阅读：介绍其他描写“酒”或“节日”的散文片段，如朱自清的《背影》、老舍的《茶馆》等。

2. 小组讨论：你生活中有没有一种食物或习俗，让你想起某个特别的人或事？

3. 鼓励学生写一段短文，描述自己心中的“春酒”。

（五）总结升华（5分钟）

1. 教师总结本文的主题：通过对“春酒”的描写，表达了对童年、家乡和亲情的怀念。

2. 引导学生思考：我们该如何珍惜身边的人和事？

3. 布置作业：以“我心中的春酒”为题，写一篇不少于500字的作文。

五、板书设计

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——琦君

主题：思乡情、亲情、文化记忆

关键词：春酒、母亲、童年、团圆

手法：细节描写、象征、情感抒发

感悟：珍惜当下，铭记过往

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六、教学反思（可选）

本节课通过多种方式引导学生走进文本，激发了他们的阅读兴趣和情感共鸣。但在时间分配上需进一步优化，确保每个环节都能深入展开，提升课堂实效。