尊敬的各位评委老师：

大家好！今天我说课的内容是人教版小学数学三年级上册中的《毫米的认识》。接下来我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学过程以及教学反思等方面进行阐述。

首先，教材分析。本节课是学生在已经学习了“厘米”和“米”这两个长度单位之后，进一步认识更小的长度单位——“毫米”。这一内容不仅是对已有知识的延伸，也为后续学习“分米”和“千米”打下基础，具有承上启下的作用。通过本课的学习，学生将建立起毫米与厘米之间的关系，理解毫米的实际意义，并能正确使用毫米进行测量。

接下来是学情分析。三年级的学生已经具备了一定的观察能力和动手操作能力，对于常见的长度单位如厘米和米也有一定的了解。但毫米作为一个较小的单位，学生在日常生活中接触较少，因此在认知上可能存在一定的困难。因此，在教学过程中需要借助直观的教具和丰富的实践活动，帮助学生建立清晰的毫米概念。

根据以上分析，我制定了以下教学目标：

1. 知识与技能目标：认识毫米这个长度单位，知道1厘米=10毫米，能正确使用毫米进行简单的测量。

2. 过程与方法目标：通过观察、操作、比较等活动，培养学生动手能力和合作意识。

3. 情感态度与价值观目标：激发学生对数学的兴趣，增强学生的实际应用意识。

教学重点是让学生理解毫米的意义，并掌握毫米与厘米之间的换算关系；教学难点则是如何引导学生在实际操作中体会毫米的精确性，建立毫米的量感。

为了达成教学目标，我设计了如下教学过程：

一、情境导入，激发兴趣

通过展示一些生活中需要用到毫米的例子，如身份证、手机屏幕、文具盒等，引发学生思考：“这些物体的长度为什么用毫米来表示？”从而引出课题。

二、探究新知，建立概念

1. 观察直尺：引导学生观察直尺上的刻度，发现比厘米更细的刻度，引出“毫米”的概念。

2. 动手操作：让学生用直尺测量课本、铅笔等物品的长度，感受毫米的大小。

3. 对比分析：通过对比厘米和毫米的关系，让学生明白1厘米=10毫米，并学会简单换算。

三、巩固练习，提升能力

设计不同层次的练习题，包括判断、选择、填空和实际测量，帮助学生巩固所学知识，提高应用能力。

四、总结提升，拓展延伸

引导学生回顾本节课所学内容，鼓励他们分享自己的收获。同时，布置实践作业，如测量家中物品的长度并记录，让学生在生活实践中进一步体会毫米的应用价值。

最后，我对本节课进行了反思。在教学中，我注重学生的参与和体验，力求通过多种方式帮助学生理解抽象的毫米概念。但在实际操作中，部分学生在测量时仍存在误差，今后还需加强指导和练习。

总之，本节课以学生为主体，以活动为载体，通过直观感知和实际操作，帮助学生逐步建立起毫米的概念，为后续学习奠定坚实的基础。

我的说课到此结束，感谢各位老师的聆听！