在小学数学教学中，连加连减是学生初步掌握运算顺序和理解数的组合与分解的重要内容。新苏教版教材对这一部分内容进行了系统安排，旨在帮助学生建立扎实的计算基础，培养良好的思维习惯和解决问题的能力。本文围绕“新苏教版连加连减教学设计”展开，从教学目标、教学重难点、教学过程及教学反思等方面进行详细阐述，力求为一线教师提供一份具有可操作性和启发性的教学参考。

一、教学目标

1. 知识与技能：使学生理解连加、连减的含义，掌握连加、连减的计算方法，并能正确进行计算。

2. 过程与方法：通过情境创设、动手操作、合作交流等方式，引导学生在具体问题中体会连加连减的实际意义，提升学生的数学思维能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，增强学生解决实际问题的信心，培养认真、细致的学习态度。

二、教学重点与难点

- 重点：理解连加、连减的运算顺序，掌握正确的计算步骤。

- 难点：在实际问题中灵活运用连加连减的方法，尤其是涉及中间结果的处理。

三、教学准备

- 教具：多媒体课件、数字卡片、实物教具（如小棒、算珠等）。

- 学具：练习本、铅笔、橡皮等。

四、教学过程设计

1. 情境导入（5分钟）

教师通过生活中的实际例子引入课题，例如：“小明有3个苹果，妈妈又给了他2个，接着他又吃了1个，现在还剩几个？”引导学生思考并说出自己的想法，引出“连加”与“连减”的概念。

2. 探究新知（15分钟）

- 连加教学：

通过实物演示或图示展示“3+2+1”的过程，引导学生观察并说出每一步的结果，强调“从左到右依次计算”的规则。

活动设计：学生用小棒摆出“3+2+1”，并写出相应的算式，教师巡视指导，及时纠正错误。

- 连减教学：

以“5-2-1”的例子，让学生通过操作或画图的方式理解连减的过程，强调“连续减去”的含义。

活动设计：学生用算珠拨出“5-2-1”，并说出每一步的变化，进一步巩固连减的计算方法。

3. 巩固练习（15分钟）

- 基础练习：完成课本上的相关习题，如“4+1+2”、“7-3-2”等，要求学生独立完成，并在小组内互相检查。

- 拓展练习：出示一些稍复杂的问题，如“小红有6支彩笔，送出去2支，又买了3支，现在有多少支？”引导学生列出连加连减的算式，并进行计算。

4. 总结提升（5分钟）

引导学生回顾本节课所学内容，说一说“连加连减怎么算？要注意什么？”教师进行补充和总结，强调运算顺序的重要性，并鼓励学生在生活中多观察、多思考。

五、教学反思

在教学过程中，应注重学生的个体差异，对于计算速度较慢的学生，可以给予更多的引导和鼓励；同时，要避免单纯地机械训练，而是通过多样化的活动形式，激发学生的学习兴趣和参与热情。此外，教师应关注学生在连加连减过程中出现的常见错误，如顺序错误、漏算等，及时进行针对性讲解和纠正。

六、作业布置

布置适量的课后练习题，如“8-3-2”、“5+2+3”等，要求学生在练习本上写出计算过程，教师批改后进行讲评，确保学生真正掌握所学内容。

总之，“新苏教版连加连减教学设计”应以学生为中心，注重基础知识的夯实与思维能力的培养，通过科学合理的教学设计，帮助学生在轻松愉快的氛围中掌握数学知识，提高数学素养。