一、教材分析

《游山西村》是南宋诗人陆游的一首七言绝句，出自《剑南诗稿》。这首诗描绘了诗人游览山西村时所见的田园风光和淳朴民风，表达了作者对乡村生活的热爱与向往之情。全诗语言质朴自然，意境深远，具有浓厚的乡土气息和生活情趣，非常适合四年级学生学习。

二、学情分析

四年级的学生已经具备一定的古诗阅读能力，能够通过注释理解诗句的大意，并初步感受古诗的语言美和意境美。但他们在深入体会诗歌情感、把握诗歌结构方面仍需引导。因此，在教学过程中应注重朗读、品析和感悟相结合，激发学生的兴趣，提升他们的审美能力和语言表达能力。

三、教学目标

1. 知识与技能

- 正确、流利、有感情地朗读并背诵《游山西村》。

- 理解诗句的意思，掌握生字词的含义。

- 学习诗人通过描写自然景物表达情感的写作手法。

2. 过程与方法

- 通过朗读、想象、讨论等方式，体会诗歌的情感和意境。

- 引导学生在合作探究中理解诗意，培养良好的阅读习惯。

3. 情感态度与价值观

- 感受诗人对乡村生活的热爱与赞美。

- 培养学生热爱大自然、关注生活的积极情感。

四、教学重难点

- 重点：理解诗意，感受诗中的田园风光和诗人的情感。

- 难点：体会“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”所蕴含的人生哲理。

五、教学准备

- 教师：多媒体课件、课文插图、相关背景资料。

- 学生：预习课文，查阅陆游的相关资料，准备笔记本。

六、教学过程

（一）情境导入（5分钟）

教师出示一幅乡村风景图，提问：“同学们，你们见过这样的景色吗？如果让你用一句话来形容它，你会怎么说？”

引导学生畅所欲言后，引出课题：“今天我们要一起走进一位古代诗人的乡村之旅——《游山西村》。”

（二）初读感知（10分钟）

1. 教师范读课文，学生注意听准字音。

2. 学生自由朗读，标出生字词，结合注释理解大意。

3. 教师抽查朗读，纠正发音，指导停顿和节奏。

（三）精读品析（20分钟）

1. 分组讨论：

- “莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚”表现了什么？

- “山重水复疑无路，柳暗花明又一村”是什么意思？你有过类似的经历吗？

2. 教师点拨：

- “莫笑”表现出诗人对农村生活的亲近感；“足鸡豚”说明村民热情好客。

- “山重水复”象征困难重重，“柳暗花明”则寓意希望与转机，这句诗常被用来鼓励人们在困境中看到光明。

（四）拓展延伸（10分钟）

1. 播放《游山西村》配乐朗诵视频，让学生再次感受诗歌的韵律美。

2. 引导学生联系生活实际，说说自己在哪些情况下也曾经“柳暗花明”。

3. 鼓励学生模仿诗句，写一句自己的“柳暗花明”。

（五）总结升华（5分钟）

教师总结：这首诗不仅描绘了美丽的乡村风光，更传达了诗人乐观豁达的人生态度。希望同学们在生活中也能像诗人一样，面对困难不退缩，勇敢前行。

（六）布置作业（5分钟）

1. 背诵并默写《游山西村》。

2. 用自己的话把这首诗改写成一段小故事。

3. 收集陆游的其他诗作，下节课分享。

七、板书设计

```

《游山西村》

——陆游（南宋）

莫笑农家腊酒浑，

丰年留客足鸡豚。

山重水复疑无路，

柳暗花明又一村。

```

八、教学反思（课后）

本节课通过多种方式引导学生走进诗歌，激发了他们的学习兴趣，但在引导学生深入体会诗句内涵方面还有待加强。今后应多设计一些互动环节，帮助学生更好地理解古诗的意境与情感。