一、教学目标：

1. 知识与能力

- 了解元曲的基本特点，掌握《山坡羊·潼关怀古》的作者张养浩及其创作背景。

- 理解词句含义，体会作品中所表达的思想感情和艺术特色。

2. 过程与方法

- 通过诵读、品析、讨论等方式，引导学生深入理解诗歌内容和情感内涵。

- 培养学生对古典诗词的审美能力和鉴赏能力。

3. 情感态度与价值观

- 感受作者忧国忧民的情怀，增强学生的社会责任感和历史使命感。

- 激发学生对中华优秀传统文化的兴趣和热爱。

二、教学重点与难点：

- 重点：理解作品的情感基调，把握“兴，百姓苦；亡，百姓苦”的深刻思想。

- 难点：体会作者借古讽今的手法，理解其批判现实、关心民生的思想内涵。

三、教学准备：

- 多媒体课件（含作者简介、写作背景、相关图片等）

- 学生预习课文，查阅作者及作品的相关资料

- 准备朗读音频或视频材料

四、教学过程：

第一环节：导入新课（5分钟）

1. 教师提问：“你是否知道古代文人除了写诗，还喜欢用什么形式来抒发情感？”

2. 引导学生回忆并介绍元曲的概念，引出《山坡羊·潼关怀古》这首作品。

3. 展示张养浩的画像和简要生平，激发学生兴趣。

第二环节：初读感知（10分钟）

1. 教师播放朗诵音频，学生边听边标注节奏和重音。

2. 学生自由朗读，注意字音、停顿和语气。

3. 教师纠正发音，讲解个别生僻字词，如“潼关”“宫阙”等。

第三环节：精读品析（20分钟）

1. 分组讨论：

- 本曲写了哪些景象？表达了怎样的情感？

- “峰峦如聚，波涛如怒”运用了哪些修辞手法？有何作用？

- “兴，百姓苦；亡，百姓苦”这句话在整首曲中的地位是什么？它传达了作者怎样的思想？

2. 小组代表发言，教师点评并补充。

3. 教师引导学生结合历史背景，理解作者对人民疾苦的深切同情。

第四环节：拓展延伸（10分钟）

1. 比较阅读：将《山坡羊·潼关怀古》与杜甫的《春望》进行对比，分析两者在情感表达上的异同。

2. 讨论：如果你是张养浩，你会如何表达对国家和人民的关注？

3. 鼓励学生结合现实生活，谈谈自己对“百姓苦”的理解。

第五环节：总结升华（5分钟）

1. 教师总结：

- 这首曲子不仅描绘了潼关的壮丽景色，更揭示了封建社会中百姓的苦难命运。

- 张养浩以笔为剑，表达了对人民的深切关怀和对社会的深刻批判。

2. 学生谈收获：

- 通过本课学习，你有哪些新的认识或感悟？

第六环节：作业布置（2分钟）

1. 背诵并默写《山坡羊·潼关怀古》。

2. 写一篇短文，谈谈你对“兴，百姓苦；亡，百姓苦”的理解。

3. 推荐学生阅读张养浩的其他作品，如《登泰山》《秋思》等。

五、板书设计：

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《山坡羊·潼关怀古》教学设计

一、作者：张养浩（元代）

二、体裁：元曲·散曲

三、

- 潼关雄伟景象

- 历史变迁与百姓苦难

四、主题：忧国忧民，批判现实

五、语言特色：比喻、拟人、对比

六、中心句：“兴，百姓苦；亡，百姓苦”

```

六、教学反思（可选）：

本节课通过多种教学手段，引导学生逐步深入文本，理解作者情感，达到了预期的教学目标。但在课堂互动和深度思考方面仍有提升空间，今后可进一步优化问题设计，提高学生的参与度与思维深度。