2024年，作为一名高中数学教师，我有幸参加了为期一周的专题研修活动。这次研修不仅让我对新课程标准有了更深入的理解，也让我在教学方法和课堂管理方面有了新的启发。以下是我在这次研修中的所见、所思与所获。

首先，研修内容紧扣当前教育改革的方向，重点围绕“核心素养”与“大单元教学”展开。专家们通过案例分析，展示了如何将数学知识与实际问题相结合，引导学生在真实情境中进行探究学习。这让我意识到，传统的“满堂灌”式教学已经无法满足现代学生的学习需求，必须转变观念，注重学生的思维发展和能力培养。

其次，在课堂实践环节中，我参与了多个教学设计的研讨与模拟授课。通过与其他老师的交流，我发现许多同行在教学中已经开始尝试项目式学习（PBL）和跨学科融合的方式。例如，在讲解函数模型时，有老师结合物理中的运动学知识，让学生通过实验数据建立数学表达式，这种做法极大地激发了学生的学习兴趣，也提高了他们的应用能力。

此外，研修还特别强调了信息技术在数学教学中的应用。我们学习了如何利用GeoGebra、Desmos等工具进行动态演示，帮助学生直观理解抽象概念。特别是在几何教学中，这些软件能够有效提升课堂互动性，使学生更容易掌握空间想象和逻辑推理能力。

当然，研修过程中也让我反思了自己的教学方式。过去，我习惯于按照教材顺序逐章讲解，缺乏对学生个性化发展的关注。通过此次学习，我意识到，教师不仅要传授知识，更要成为学生学习的引导者和支持者。因此，我在后续的教学中计划引入更多分层教学策略，关注不同层次学生的学习需求，努力实现因材施教。

总的来说，这次研修是一次难得的学习机会，让我在理论与实践之间找到了更好的平衡点。未来，我将继续深入研究新课标理念，不断优化课堂教学，提升自身专业素养，为学生的全面发展贡献更多力量。

——2024年高中数学研修日志