一、教学目标：

1. 知识与能力目标：

- 学生能够正确、流利、有感情地朗读并背诵三首古诗词。

- 理解每首诗的基本内容和表达的情感，掌握其中的重点字词含义。

2. 过程与方法目标：

- 通过朗读、品析、讨论等方式，引导学生感受古诗词的语言美和意境美。

- 培养学生自主学习和合作探究的能力。

3. 情感态度与价值观目标：

- 激发学生对中华传统文化的热爱之情，增强民族自豪感。

- 引导学生体会诗人的情感，培养高尚的情操和审美情趣。

二、教学重点与难点：

- 重点：

- 掌握三首古诗词的内容和思想感情。

- 理解诗句中蕴含的意象和情感。

- 难点：

- 理解古诗词中较为抽象或含蓄的表达方式。

- 引导学生结合生活实际，体会诗人的情感。

三、教学准备：

- 教师准备：多媒体课件、相关图片、朗读音频、板书设计等。

- 学生准备：预习三首古诗词，查阅作者背景资料，尝试理解诗意。

四、教学过程：

（一）导入新课（5分钟）

教师提问：“同学们，你们有没有读过古诗？古诗里有哪些让你印象深刻的句子？”

引导学生自由发言，激发兴趣。

接着出示课题：“今天我们一起来学习人教版五年级语文上册《古诗词三首》。”

（二）初读感知（10分钟）

1. 教师范读课文，学生认真听，注意语音语调。

2. 学生自由朗读，要求读准字音、读通句子。

3. 分组朗读，互相纠正发音，提高朗读水平。

（三）精读理解（25分钟）

1. 《泊船瓜洲》——王安石

- 介绍作者及创作背景。

- 引导学生逐句分析，理解“春风又绿江南岸，明月何时照我还？”的深意。

- 讨论：诗中的“绿”字有什么妙处？表达了诗人怎样的情感？

2. 《秋思》——张籍

- 解释“洛阳城里见秋风”的意思。

- 引导学生体会“欲作家书意万重”的情感。

- 讨论：为什么“行人临发又开封”？表达了怎样的情感？

3. 《长相思》——纳兰性德

- 简要介绍词人及其作品风格。

- 分析“风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成”的意境。

- 讨论：这首词表达了作者怎样的情感？你有没有类似的经历？

（四）拓展延伸（10分钟）

1. 学生分组讨论：这三首诗在情感表达上有何异同？

2. 教师总结：三首诗都表达了对家乡的思念，但表现方式各有不同。

3. 鼓励学生将自己对家乡、亲人的情感用简短的诗句表达出来。

（五）课堂小结（5分钟）

教师引导学生回顾本节课所学内容，强调古诗词的魅力在于其语言凝练、意境深远。鼓励学生多读、多背、多思考，提升文学素养。

（六）布置作业（5分钟）

1. 背诵三首古诗词，并默写其中一首。

2. 选择一首诗，写一篇300字左右的读后感。

3. 查阅一位古代诗人的资料，下节课分享。

五、板书设计：

```

古诗词三首

1. 泊船瓜洲 —— 王安石

春风又绿江南岸，明月何时照我还？

2. 秋思 —— 张籍

欲作家书意万重，行人临发又开封。

3. 长相思 —— 纳兰性德

风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成。

```

六、教学反思：

本节课通过多种方式引导学生走进古诗词的世界，注重情感体验与语言积累相结合。在今后的教学中，可以进一步加强对古诗文的理解与运用，帮助学生更好地感受中华文化的博大精深。