一、教学目标：

1. 知识与技能：

学生能够理解并掌握被乘数或乘数末尾有0的乘法计算方法，能正确进行竖式计算。

2. 过程与方法：

通过观察、比较和归纳，引导学生发现末尾有0的乘法简便计算方法，培养学生的推理能力和运算技巧。

3. 情感态度与价值观：

激发学生学习数学的兴趣，增强学生对数字运算的信心，体会数学在生活中的应用价值。

二、教学重点与难点：

- 重点： 掌握被乘数或乘数末尾有0的乘法计算方法。

- 难点： 理解“先算非零部分，再补零”的计算原理，避免计算错误。

三、教学准备：

- 教师准备：多媒体课件、练习题卡、黑板、粉笔等。

- 学生准备：课本、练习本、铅笔、橡皮等。

四、教学过程：

（一）情境导入（5分钟）

教师提问：“同学们，我们平时买东西的时候，常常会遇到整十、整百的物品，比如一包糖是10元，两包就是20元。那么如果买10个这样的物品，总价是多少呢？”

引导学生思考：10×10=？

接着出示几个类似的问题，如：

- 20×3 = ?

- 40×5 = ?

- 60×7 = ?

让学生尝试口算，并说出自己的思路。

（二）探究新知（15分钟）

1. 观察与发现：

教师出示几组算式：

- 120 × 3 = ?

- 25 × 40 = ?

- 300 × 6 = ?

引导学生用竖式计算，并观察这些算式的共同点：被乘数或乘数末尾有0。

2. 引导学生讨论：

提问：“你们有没有发现，当被乘数或乘数末尾有0时，可以怎么计算更方便？”

鼓励学生说出自己的想法，如“先去掉0，算完后再补上”。

3. 总结规律：

教师引导学生得出结论：

- 被乘数或乘数末尾有0时，可以先把0前面的数相乘。

- 然后看乘数或被乘数末尾有几个0，就在结果后面补上相同数量的0。

例如：

- 120 × 3 = （12 × 3）= 36 → 补一个0 → 360

- 25 × 40 = （25 × 4）= 100 → 补一个0 → 1000

（三）巩固练习（15分钟）

1. 基础练习：

完成以下题目：

- 30 × 4 = ?

- 50 × 7 = ?

- 120 × 5 = ?

- 80 × 6 = ?

- 200 × 9 = ?

学生独立完成，教师巡视指导。

2. 变式练习：

出示一些稍复杂的问题，如：

- 150 × 6 = ?

- 70 × 12 = ?

- 300 × 8 = ?

引导学生运用刚才学到的方法进行计算。

（四）课堂小结（5分钟）

教师引导学生回顾今天所学内容，强调：

- 当被乘数或乘数末尾有0时，可以先算非零部分，再补上相应的0。

- 这种方法可以提高计算速度，减少错误。

（五）布置作业（2分钟）

完成教材第X页的相关练习题，要求书写规范，计算准确。

五、板书设计：

```

被乘数、乘数末尾有0的乘法

例：120 × 3 = 360

25 × 40 = 1000

方法：

1. 先算非零部分

2. 再补上相应个数的0

```

六、教学反思（教师自评）：

本节课通过贴近生活的例子引入课题，激发了学生的学习兴趣。在教学过程中，注重引导学生自主探索，帮助他们理解并掌握简便计算的方法。对于部分学生来说，仍需加强练习，特别是在补零的步骤上容易出错，需要在后续教学中进一步强化训练。