在中学语文课堂中，李商隐的作品以其深邃的情感和独特的艺术魅力，成为教学的重点之一。《锦瑟》与《无题·相见时难别亦难》这两首诗，不仅展示了诗人对爱情的执着追求，也体现了他复杂的人生感慨。如何有效地引导学生理解并欣赏这些作品？以下是一份精心设计的教学方案。

一、导入新课

教师可以通过提问的方式引入课程：“同学们，你们知道‘春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干’这句诗吗？”学生们可能会回答是出自李商隐的《无题》，这时可以进一步引导学生思考这首诗背后的故事及其深层含义。接着介绍李商隐的生平以及他在诗歌创作上的成就，激发学生的学习兴趣。

二、初读感知

让学生自由朗读两首诗，注意字音准确，节奏分明。然后请几位同学分别朗读，其他同学评价朗读效果。通过这种方式，可以让学生初步感受诗歌的语言美。

三、细读理解

1. 《锦瑟》

- 教师解释题目中的“锦瑟”可能象征着美好的事物或回忆。

- 引导学生分析诗句“庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃”，探讨其中蕴含的哲理及情感。

- 讨论最后一联“此情可待成追忆，只是当时已惘然”的深层含义。

2. 《无题·相见时难别亦难》

- 重点讲解“相见时难别亦难”这一千古名句，让学生体会离别的痛苦与无奈。

- 分析“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”的比喻意义，感受诗人对爱情忠贞不渝的态度。

- 探讨整首诗是如何通过细腻的心理描写来表达相思之情的。

四、拓展延伸

组织小组讨论：如果让你用现代语言重新诠释李商隐的这两首诗，你会怎样写？鼓励学生发挥想象力，尝试用自己的方式表达同样的主题。

五、总结归纳

回顾本节课所学内容，强调李商隐诗歌的艺术特色，如朦胧的意境、丰富的象征手法等，并鼓励学生课外阅读更多李商隐的作品，加深对其风格的理解。

六、作业布置

完成一份读后感，谈谈自己最喜欢的一句诗，并说明理由；或者尝试模仿李商隐的风格创作一首小诗。

这份教案旨在通过多角度的教学方法，帮助学生更好地理解和欣赏李商隐的诗作，同时培养他们的文学鉴赏能力和创造力。