教学目标：

1. 知识与技能：让学生理解千米的概念，知道千米是长度单位，并能进行简单的千米与米之间的转换。

2. 过程与方法：通过观察、测量和实际体验活动，帮助学生建立对千米的实际感知。

3. 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，增强他们的空间观念和实践能力。

教学重点：

掌握千米的基本概念及其与米的关系，能够正确地进行千米与米的换算。

教学难点：

如何让学生在脑海中形成对千米这一较大长度单位的具体形象。

教具准备：

尺子、卷尺、地图、多媒体课件等。

教学过程：

一、导入新课

1. 提问：同学们，我们已经学习了米作为长度单位，请问谁能说一下米是用来测量什么的？

2. 引出问题：如果我们要测量更长的距离，比如从学校到公园的距离，用米来表示是不是很麻烦呢？今天我们就来认识一个新的长度单位——千米。

二、讲授新知

1. 千米的概念：

- 千米（kilometer）简称公里，是一个较大的长度单位。

- 1千米等于1000米。

- 举例说明：如操场一圈大约400米，那么2圈半就是1千米。

2. 千米的应用：

- 生活中的应用：高速公路、铁路等距离常用千米表示。

- 实际例子展示：出示一张地图，标出两个城市之间的距离为300千米。

3. 千米与米的换算：

- 教师示范：1千米 = 1000米，那么2千米是多少米？

- 学生练习：完成几道简单的换算题目，如5千米=？米；8000米=？千米。

三、巩固练习

1. 分组活动：每组发一根卷尺，让学生测量教室的长度，再计算需要多少个这样的教室才能达到1千米。

2. 游戏环节：“找千米”：教师提供一些日常物品或场景的照片，让学生判断哪些适合用千米来描述。

四、课堂总结

1. 回顾本节课所学内容，强调千米的重要性以及它与米的关系。

2. 鼓励学生在生活中多留意千米的应用实例。

五、布置作业

1. 查找并记录生活中使用千米的例子。

2. 完成教材上的相关习题。

以上便是本次关于《千米的认识》的教学设计方案，旨在通过多种方式帮助学生理解和掌握千米这一概念，同时激发他们对数学的兴趣。