一、教材分析

《念奴娇·赤壁怀古》是苏轼被贬黄州时所作的一首词，也是豪放派词风的代表作之一。这首词通过对赤壁古战场的描绘和对历史人物周瑜的追忆，表达了作者对英雄业绩的仰慕以及对自己人生境遇的感慨。它不仅具有很高的文学价值，还蕴含着丰富的历史文化内涵。

二、教学目标

根据新课程标准的要求，结合本节课的内容特点，我设定了以下三个维度的教学目标：

1. 知识与技能：学生能够准确朗读并背诵这首词；理解词中重点词语的意义及其在文中的作用；掌握豪放派词的基本特征。

2. 过程与方法：通过自主学习、小组合作探究等方式引导学生深入体会词的情感表达方式，并学会运用比较阅读的方法来分析不同作品之间的异同点。

3. 情感态度价值观：激发学生对中国古典诗词的兴趣，培养其爱国主义精神和社会责任感。

三、学情分析

八年级的学生已经具备了一定程度的语言感知能力和初步的审美鉴赏能力，但对古代汉语的理解仍存在一定困难。因此，在教学过程中需要适当降低难度，注重启发式教学，让学生在轻松愉快的氛围中学到知识。

四、教法学法

为了更好地实现上述教学目标，我采用了以下几种主要的教学方法：

- 讲授法：教师讲解词的大意及创作背景；

- 朗读法：指导学生反复朗读直至熟记于心；

- 讨论法：组织学生围绕某个问题展开讨论；

- 比较阅读法：将本首词与其他同类题材的作品进行对比分析。

五、教学过程

（一）导入新课

通过播放一段关于三国时期赤壁之战的历史视频短片，吸引学生的注意力，然后提问：“你们知道这段视频讲述的是哪场战役吗？”接着引出课题《念奴娇·赤壁怀古》，并简单介绍作者苏轼及其生活时代背景。

（二）整体感知

首先，请一位同学朗读全词，其他同学注意听清每个字音是否正确。然后由教师带领大家一起朗读一遍，并解释一些难懂的字词如“故垒”、“灰飞烟灭”等。最后，请学生用自己的话概括一下这首词的主要内容。

（三）精读赏析

1. 分析上阕：重点探讨“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”这句诗所营造出来的雄浑壮阔意境，以及它与下文具体描写赤壁景色的关系。

2. 探讨下阕：引导学生思考为什么作者会特别提到周瑜这个历史人物？他与自己的处境有何相似之处又有什么不同呢？

3. 深入挖掘情感：让学生找出词中体现作者复杂心情的关键句子，并尝试揣摩背后隐藏的思想感情。

（四）拓展延伸

让学生回忆自己学过的其他有关赤壁的故事或者诗歌，并与本首词做一番比较，看看它们各自侧重表现什么方面的东西？

六、课堂总结

回顾整堂课的重点内容，强调豪放派词的特点以及如何通过细腻的语言来传达深刻的思想感情。鼓励学生们继续关注中国传统文化遗产，努力提高自身的文化素养。

七、作业布置

1. 背诵默写这首词；

2. 查阅资料了解苏轼一生经历及其主要成就；

3. 写一篇读后感，谈谈你对这首词的理解和感悟。