一、教学目标

1. 知识与技能目标：

- 学生能够正确朗读并背诵《四时田园杂兴其二十五》。

- 理解诗歌中重点字词的意思，如“杂兴”、“昼出耘田夜绩麻”等。

- 初步了解杨万里及其作品风格。

2. 过程与方法目标：

- 通过反复诵读，感受古诗的语言美和节奏感。

- 在教师指导下，分析诗歌的内容，体会诗人对田园生活的热爱之情。

- 小组合作探究，分享各自的理解和感悟。

3. 情感态度价值观目标：

- 培养学生热爱大自然、向往田园生活的情感。

- 激发学生对中国传统文化的兴趣，增强民族自豪感。

二、教学重难点

教学重点：

- 正确朗读并背诵古诗。

- 理解诗歌的大意及作者表达的思想感情。

教学难点：

- 分析诗歌的艺术特色，特别是对比手法的运用。

- 引导学生结合自身经历谈谈对田园生活的理解。

三、教学准备

1. 教师准备：

- 多媒体课件，包含古诗原文、注释、作者简介等内容。

- 配乐朗诵音频文件。

- 与诗歌相关的图片资料，如乡村风光、农民劳作场景等。

2. 学生准备：

- 提前预习课文，查阅相关背景知识。

- 准备笔记本用于记录课堂笔记。

四、教学过程

（一）导入新课

播放一段优美的乡村音乐作为背景音，同时展示几幅描绘田园风光的图片。教师提问：“同学们，你们眼中的乡村是什么样子？请简单描述一下。”然后引入课题：“今天我们将学习一首描写田园生活的古诗——《四时田园杂兴其二十五》，让我们一起走进诗人杨万里的世界。”

（二）初读感知

1. 教师范读：教师以标准普通话朗读古诗，并标注停顿处，帮助学生掌握正确的朗读节奏。

2. 学生自由朗读：鼓励学生大声朗读，注意发音准确，语调自然流畅。

3. 指名朗读：邀请几位同学站起来朗读，其他同学认真倾听并给予评价。

4. 全班齐读：最后全班一起朗读，形成良好的学习氛围。

（三）深入解读

1. 解题释义：

- “四时”指四季，“杂兴”表示各种兴致，“其二十五”表明这是该系列作品中的第二十五首。

- 强调题目本身就蕴含着丰富的信息量，为后续学习打下基础。

2. 字词解释：

- 结合课后注释，逐一讲解关键术语，如“昼出耘田夜绩麻”，让学生明白这两句描绘的是农民白天耕种晚上织布的情景。

- 对于一些较难理解的词汇，可以借助直观的图片或实物来辅助说明。

3. 内容分析：

- 引导学生思考：这首诗主要写了哪些内容？表达了怎样的情感？

- 讨论交流：为什么说这首诗体现了诗人对田园生活的喜爱？可以从哪些方面看出？

4. 艺术特色探讨：

- 注意到本诗采用了对比的手法，将繁忙的农事活动与宁静的自然环境相对照，突出了田园生活的美好。

- 引导学生发现诗中的动静结合之处，比如“昼出耘田”是动态描写，“夜绩麻”则是静态刻画。

（四）拓展延伸

1. 阅读其他有关田园生活的古诗词，如陶渊明的《归园田居》、孟浩然的《过故人庄》等，比较它们之间的异同点。

2. 组织一次实践活动：带领学生去附近的农村参观访问，观察农民的生活方式，亲身体验劳动的乐趣。

3. 动手创作：鼓励学生模仿这首诗的形式，写一首关于自己家乡的小诗。

（五）总结回顾

再次齐声朗读整首诗，加深印象。教师总结道：“通过今天的学习，我们不仅学会了这首优美的古诗，还感受到了田园生活的魅力。希望大家今后也能珍惜这份质朴而珍贵的美好。”

五、作业布置

1. 抄写并默写《四时田园杂兴其二十五》；

2. 查找更多关于杨万里的资料，下节课进行汇报；

3. 完成一份心得体会，谈谈你对田园生活的看法。

六、板书设计

四时田园杂兴其二十五

杨万里

昼出耘田夜绩麻，

村庄儿女各当家。

童孙未解供耕织，

也傍桑阴学种瓜。

注释略

艺术特色：对比、动静结合

主题思想：热爱田园生活

以上就是本次课程的教学设计，希望各位老师在实际操作过程中能够灵活调整，使之更加符合学生的实际情况。