在最近的教学中，我负责教授部编版小学二年级语文上册第五单元的口语交际课程《商量》。这是一次充满挑战但收获颇丰的教学尝试。通过这次教学实践，我对如何更好地引导学生进行有效的沟通和表达有了更深刻的认识。

一、教学目标设定

本单元的核心在于培养学生的合作意识与沟通能力，而《商量》这一主题正是为了让学生学会在日常生活中通过礼貌的语言表达自己的想法，并能倾听他人的意见，从而达成共识。因此，在设计教学活动时，我将目标定为：

- 学会使用礼貌用语与他人交流；

- 能够清晰地表达自己的观点；

- 倾听并尊重他人的看法；

- 在讨论中寻找解决问题的方法。

二、教学过程回顾

1. 情境导入

课堂开始前，我先播放了一段关于同学间因意见不合而产生争执的小视频，以此激发孩子们的兴趣，让他们意识到沟通的重要性。随后提问：“如果你们遇到类似的情况，会怎么处理呢？”学生们纷纷举手发言，有的说要大声争吵，有的则表示应该好好商量。这样的开场不仅调动了课堂氛围，也为接下来的教学埋下了伏笔。

2. 实践演练

接着，我设置了几个贴近学生生活的场景，比如分组讨论课后作业的时间安排、选择班级活动地点等。每个小组都需要推选出一名代表来主持会议，并鼓励其他成员积极发表意见。在这个过程中，我发现很多孩子都能主动参与到讨论当中，但在表述自己观点时显得有些急躁，缺乏条理性。针对这个问题，我及时给予指导，提醒他们注意说话的速度以及语气的变化。

3. 角色扮演

为了让孩子们更加直观地感受到有效沟通的魅力，我还安排了一场角色扮演游戏。由两位志愿者分别扮演“想要去公园玩”的小朋友和“希望留在教室看书”的小朋友，模拟他们在家长面前争取各自愿望的过程。表演结束后，请观众们评价哪一方表现得更好，并说明理由。通过这种方式，学生们不仅学会了如何恰当地表达诉求，还明白了倾听对方感受的重要性。

三、教学反思

尽管整个教学环节较为顺利，但也存在一些不足之处值得改进：

首先，在引导学生倾听方面还有待加强。虽然大多数人都能够做到认真聆听，但仍有个别同学容易打断别人讲话或者急于反驳。今后可以增加更多专门训练倾听技巧的游戏或活动。

其次，对于不同性格的学生来说，参与度可能存在差异。内向的孩子往往不太愿意主动开口，这就需要教师采取更加灵活多样的方式来激励他们融入集体。

最后，我觉得还可以适当延长讨论时间，给学生们提供更多机会去深入思考问题并完善自己的答案。毕竟，良好的沟通能力并非一朝一夕就能培养出来的，需要长期坚持练习才行。

总的来说，《商量》这一课让我看到了孩子们身上蕴藏的巨大潜力，同时也提醒我要不断探索适合他们的教学方法。在未来的工作中，我会继续努力，力求让每堂课都成为促进学生成长的重要契机！