一、教学目标：

1. 了解作者李贺及其生平，掌握其创作背景与风格。

2. 理解诗歌《雁门太守行》的内容和艺术特色。

3. 能够有感情地朗读并背诵这首诗。

4. 培养学生对古典文学的兴趣，提高学生的审美情趣。

二、教学重点：

1. 掌握诗歌中的关键词语及其含义。

2. 分析诗歌的艺术特色，理解其深刻的思想内涵。

三、教学难点：

1. 如何引导学生体会诗歌中所表达的情感。

2. 如何让学生感受到诗歌的语言美和意境美。

四、教学过程：

（一）导入新课

通过播放一段关于边塞风光的视频或展示一些相关的图片来激发学生的学习兴趣，然后提问：“同学们，你们知道哪些描写边塞生活的诗句？”从而引出本节课的主题——《雁门太守行》。

（二）介绍作者及背景

1. 让学生分享他们所知道的关于李贺的信息。

2. 教师补充介绍：李贺是唐代著名的诗人，他的作品以想象丰富、构思奇特著称。《雁门太守行》写于安史之乱期间，反映了当时社会动荡不安的局面以及人民渴望和平的心声。

（三）初读感知

1. 教师范读全诗，并指导学生注意停顿、重音等朗读技巧。

2. 学生自由朗读后，教师检查预习情况，纠正错误发音。

3. 集体朗读一遍，进一步熟悉诗歌内容。

（四）精读感悟

1. 解释重点词语：

- 雁门关：位于今山西省代县西北部的一座重要关口。

- 太守：古代官职名称，这里指镇守边疆的地方长官。

- 黑云压城城欲摧：形容敌军气势汹汹，仿佛乌云笼罩着整个城市即将崩塌。

- 甲光向日金鳞开：铠甲在阳光照耀下闪烁着金色光芒，表现出战士们高昂的士气。

2. 分析诗歌结构：

- 开头两句点明地点和事件；

- 中间四句具体描述战斗场景；

- 最后两句抒发了作者对战争结束后的美好期盼。

3. 探讨主题思想：

- 表达了对和平生活的向往；

- 赞扬了英勇无畏的精神风貌；

- 抒发了对国家安定团结的祝愿。

（五）拓展延伸

1. 比较阅读：将《雁门太守行》与其他描写边塞生活的诗词进行对比分析，如王昌龄的《从军行》、岑参的《白雪歌送武判官归京》等。

2. 创作实践：鼓励学生模仿本首诗的形式，尝试创作一首反映现代生活的小诗。

（六）课堂小结

回顾本节课的主要内容，强调学习古诗词的重要性，并布置作业：熟读成诵《雁门太守行》，并搜集更多有关边塞题材的作品。

五、板书设计

《雁门太守行》

李贺

地点：雁门关

事件：太守率军抗击敌人

情感：渴望和平、赞美英雄

希望以上教案能够帮助大家更好地理解和欣赏这首经典之作！