在教授《杨氏之子》这篇古文时，我深刻体会到教学过程中需要注重学生的主体性与教师引导相结合。首先，在课堂导入环节，我通过讲述一个小故事来激发学生兴趣，让他们对文中人物产生好奇，从而主动去了解文本内容。
其次，在讲解课文的过程中，我采用了小组合作学习的方式，让同学们分组讨论并翻译句子。这种方式不仅锻炼了他们的自主学习能力，还增进了同学之间的交流与协作。同时，我也注意到了个别学生在理解上存在困难，及时给予指导帮助他们克服障碍。
另外，为了加深学生对文章思想内涵的理解，我还设计了一些拓展问题供学生们思考。例如：“你觉得孔君平的话是否恰当？为什么？”这样的开放式提问能够促使学生深入思考，并表达自己的观点。此外，我还鼓励孩子们尝试用自己的话复述这个故事，以检验他们是否真正掌握了知识要点。
最后，在总结阶段，我再次强调了本文所体现出来的智慧与幽默感，并希望孩子们能够在日常生活中学会灵活运用语言技巧处理各种情况。总体来说，《杨氏之子》这节课达到了预期效果，既培养了学生的阅读理解能力，又提升了他们的思维能力和口头表达水平。今后的教学中我会继续探索更多有效的教学方法，力求使每一堂课都充满活力与成效。
