教学目标：

1. 理解杜甫《登高》这首诗的主要内容和思想感情。

2. 掌握诗歌中的修辞手法以及艺术特点。

3. 培养学生热爱自然、热爱生活的美好情感。

教学重点：

理解《登高》的思想内容，体会诗人的情感表达。

教学难点：

把握诗歌的艺术特色，理解其深层次的内涵。

教学过程：

一、导入新课

通过多媒体展示一些著名的山川风景图片，引导学生感受大自然的壮美，激发他们对自然美的热爱。然后提问：“同学们，你们有没有登过高山？登高时有什么感受？”以此引出本节课的主题——杜甫的《登高》。

二、作者简介

介绍杜甫的基本情况，包括他的生平事迹、主要成就等，让学生了解这位伟大的现实主义诗人及其作品的特点。

三、整体感知

1. 听录音朗读，让学生初步感受诗歌的节奏韵律。

2. 学生自由朗读，注意字音准确，停顿恰当。

3. 教师带领学生逐句翻译诗句，帮助学生理解诗意。

四、深入探究

1. 分析诗歌的内容结构

- 首联：“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。”描绘了秋天的景象，渲染了一种萧瑟悲凉的气氛。

- 颔联：“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。”进一步描写秋天的景色，表现出时间的流逝和生命的短暂。

- 颈联：“万里悲秋常作客，百年多病独登台。”抒发了诗人长期漂泊他乡的孤独感和对自身命运的感慨。

- 尾联：“艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。”表达了诗人面对人生苦难时的无奈与痛苦。

2. 探讨诗歌的情感

- 通过对诗句的分析，总结出诗人的情感基调——忧国忧民、怀才不遇。

- 引导学生结合时代背景和个人经历，更深刻地理解诗人的内心世界。

五、艺术特色赏析

1. 修辞手法

- 比喻：如“落木”比喻人生的短暂，“长江”象征历史的长河。

- 对仗工整：如“风急天高”对“渚清沙白”，增强了诗歌的形式美感。

2. 艺术特点

- 情景交融：诗人将个人情感融入到自然景观之中，使读者既能感受到自然之美，又能体会到诗人的情感波动。

- 意境深远：诗歌营造出一种宏大而又深沉的意境，给人以强烈的视觉冲击力和心灵震撼。

六、课堂练习

1. 背诵《登高》，并默写下来。

2. 写一篇读后感，谈谈自己对这首诗的理解和感悟。

七、总结提升

回顾本节课的学习内容，强调《登高》的艺术价值和文化意义。鼓励学生在日常生活中多观察自然，培养自己的审美情趣和人文素养。

八、布置作业

1. 阅读杜甫的其他诗篇，比较它们之间的异同点。

2. 尝试创作一首关于自然风光的小诗，表达自己的情感体验。

以上就是《登高》优秀教案的设计方案，希望能帮助教师更好地开展课堂教学，提高学生的文学鉴赏能力和综合素质。