一、教材分析

《林教头风雪山神庙》选自《水浒传》第九回，是全书的重要章节之一。这一章节通过描写林冲在风雪交加中投宿山神庙的情节，展现了他从忍辱负重到觉醒反抗的心理转变过程。文章语言生动形象，情节跌宕起伏，人物形象鲜明，具有很高的文学价值和思想深度。

二、学情分析

学生对古典文学作品的理解可能存在一定难度，尤其是对于《水浒传》这样的长篇小说，部分学生可能缺乏阅读兴趣。因此，在教学过程中需要采取多种方式激发学生的阅读兴趣，帮助他们更好地理解文本内涵。

三、教学目标

1. 知识与能力目标：掌握文中重要词语的意义及用法；理解并背诵相关段落；学会分析人物性格特征。

2. 过程与方法目标：通过小组讨论、角色扮演等形式提高学生的合作探究能力和表达能力。

3. 情感态度价值观目标：体会林冲由忍辱负重到觉醒反抗的心路历程，培养学生的正义感和社会责任感。

四、重点难点

重点：理解林冲性格的变化及其原因；掌握文中修辞手法的作用。

难点：把握全文主旨，联系实际生活进行思考。

五、教学准备

教师需提前准备好多媒体课件、相关资料等辅助材料，并布置预习任务，如查阅背景知识、熟悉故事情节等。

六、教学过程

（一）导入新课

播放一段关于梁山好汉聚义的视频片段，引出《水浒传》这部经典著作。然后提问：“大家知道林冲是谁吗？”引导学生回忆已知信息，从而自然过渡到本节课的主题——《林教头风雪山神庙》。

（二）整体感知

让学生快速浏览课文，概括主要内容，并提出疑问。例如，“为什么题目叫做‘风雪山神庙’？”“林冲为什么会来到这里？”等问题可以激发学生的好奇心，促使他们深入阅读文本。

（三）精读细品

1. 分析环境描写

- 请同学们找出文中关于风雪的描写，并讨论其作用。

- 教师总结：恶劣的天气不仅烘托了紧张气氛，也暗示了主人公命运多舛。

2. 探讨人物形象

- 小组合作完成表格填写，记录林冲的性格特点及其变化过程。

- 全班交流成果，共同归纳得出结论：林冲最初表现为隐忍退让，但随着遭遇不断打击，最终决定奋起反抗。

3. 学习语言艺术

- 指导学生赏析精彩语句，如“大雪纷纷扬扬地下着”、“寒风刺骨”等，感受作者高超的语言技巧。

- 鼓励学生尝试模仿这些句子创作新的表达。

（四）拓展延伸

结合当前社会现象，谈谈你对林冲行为的看法。鼓励学生发表个人观点，互相交流学习。

（五）课堂小结

回顾本节课所学内容，强调林冲形象塑造的意义以及对我们现实生活中的启示。

七、作业布置

1. 背诵文中精彩段落；

2. 写一篇读后感，题目自拟；

3. 查找其他章节中有关林冲的故事，下节课分享。

八、板书设计

《林教头风雪山神庙》

环境描写：风雪交加

人物形象：由隐忍退让到奋起反抗

语言艺术：生动形象

九、教学反思

在整个教学过程中，应注重调动学生积极性，让他们主动参与到各个环节当中去。同时也要注意控制时间分配，确保每个部分都能得到充分讲解。此外，还可以根据实际情况灵活调整教学策略，以达到最佳效果。