教学目标：

1. 知识与能力：

- 掌握文言文中常见的实词和虚词的意义及用法。

- 能够正确翻译课文，并理解文章的主要内容。

- 学习作者借物喻人的写作手法。

2. 过程与方法：

- 通过朗读、小组讨论等方式，引导学生深入理解文本内涵。

- 结合历史背景，探讨韩愈创作此篇作品的社会意义。

3. 情感态度价值观：

- 培养学生对人才价值的认识，激发他们追求自我提升的决心。

- 弘扬中华民族传统文化，增强民族文化自信。

教学重点：

- 分析文章结构，理解作者表达的思想感情。

- 学习并掌握“千里马”这一比喻在文中的象征意义。

教学难点：

- 如何引导学生从个人成长的角度去理解和感悟文章主旨。

教学准备：

- 教师需提前准备好相关资料，包括但不限于作者简介、时代背景介绍等。

- 准备多媒体课件辅助教学活动开展。

教学过程：

一、导入新课（约5分钟）

教师可以讲述一个关于伯乐与千里马的故事作为切入点，引发学生兴趣，然后自然过渡到今天的学习内容——《马说》。

二、初读感知（约10分钟）

1. 听录音范读全文，注意听清字音、停顿等细节；

2. 学生自由朗读课文，初步感受文章语言风格；

3. 检查预习情况，提问学生对文中生僻字词的理解程度。

三、精读探究（约20分钟）

1. 小组合作学习：分组讨论以下问题：

- 文章开头提到“世有伯乐”，这里的“伯乐”指代什么？

- 千里马被埋没的原因是什么？

- 作者通过这篇短文表达了怎样的思想感情？

2. 全班交流分享小组成果，教师适时点拨指导。

四、拓展延伸（约10分钟）

联系实际生活谈谈你认为现代社会中是否存在类似“千里马”的现象？如果存在的话，我们应该怎样做才能成为真正的“千里马”？

五、总结归纳（约5分钟）

回顾本节课所学知识要点，强调学习本课的重要意义在于学会珍惜机遇、勇于展现自己才华的同时也要具备识别真才实学的眼光。

六、布置作业

1. 完成课后练习题；

2. 查阅资料了解更多有关韩愈及其文学成就的相关信息；

3. 思考并记录下自己的心得体会。

板书设计：

《马说》

千里马——人才

伯乐——慧眼识珠者

食马者——不识人才之人

主旨：呼唤社会重视人才，尊重人才。