一、课堂导入

在上课之初，我以一首耳熟能详的儿歌《小白船》作为开场：“弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖……”学生们随着旋律轻轻哼唱，脸上洋溢着轻松的笑容。接着，我引导学生观察夜空中的月亮，并询问他们对月亮的印象。有的学生说月亮像一个大圆盘，有的说它像一艘小船。这种自然的过渡，不仅激发了学生的兴趣，还为接下来的学习奠定了情感基础。

二、文本初读

随后，我让学生们自由朗读《天上的街市》，并提出问题：“你认为这首诗描绘了一个怎样的世界？”学生们纷纷发表自己的看法，有的说这是一个美丽的世界，有的说这是一个充满幻想的世界。通过这样的互动，学生们初步感受到了诗歌的魅力。

三、深入探讨

为了帮助学生更深刻地理解诗歌，我设计了一系列问题引导他们思考。首先，我问：“诗人为什么选择‘流星’来比喻‘探海灯’？”学生们经过讨论后得出结论，这是因为流星划过天空时短暂而耀眼，就像探海灯一样，能够照亮黑暗中的海洋。接着，我又问：“‘浅浅的天河’有什么特殊的含义？”学生们回答说，这可能是为了突出银河的宁静与美好，同时也暗示了牛郎织女之间的距离并不遥远。最后，我问：“诗人为什么要写到‘那隔着河的牛郎织女’？”学生们一致认为，这是为了表达诗人对美好生活的向往和追求。

四、创意延伸

为了进一步激发学生的创造力，我组织了一场即兴表演活动。学生们分成小组，分别扮演牛郎、织女以及旁白，将诗歌的内容演绎出来。每个小组都表现得非常投入，有的组加入了自己编排的动作，有的组则用不同的语气来诠释角色。这样的活动不仅加深了学生对诗歌的理解，也培养了他们的团队合作精神。

五、总结反思

课后，我对这次教学进行了反思。我认为，在整个过程中，我始终注重营造一种轻松愉快的学习氛围，让学生在愉悦中学习知识。同时，我也意识到，在提问环节上还可以更加细致一些，以便更好地引导学生深入思考。此外，对于不同层次的学生，我应该提供更具针对性的帮助和支持，确保每位学生都能有所收获。

总之，《天上的街市》的教学让我深刻体会到，作为一名教师，不仅要传授知识，更要关注学生的情感体验和发展需求。在未来的工作中，我会继续努力，不断提升自己的专业水平，为学生创造更多有价值的学习机会。