一、教学目标

1. 知识与能力：了解杜甫及其创作背景，掌握诗歌的基本内容和艺术特色，理解诗中的重要词语和句子。

2. 过程与方法：通过反复诵读、小组讨论等方式，引导学生体会诗歌的情感内涵和艺术魅力。

3. 情感态度与价值观：感受诗人对祖国山河的热爱之情，激发学生的爱国情怀。

二、教学重难点

重点：理解诗歌的内容和情感；掌握诗歌的艺术手法。

难点：体会诗人借景抒情的手法以及诗歌中蕴含的深刻哲理。

三、教学过程

（一）导入新课

教师可以通过提问的方式引入本节课的主题：“同学们，你们知道我国著名的‘五岳’是哪几座山吗？”让学生回答后，教师总结并简要介绍五岳的相关知识，然后过渡到今天的课文——杜甫的《望岳》。

（二）初读感知

1. 教师范读诗歌，注意读准字音，把握节奏。

2. 学生自由朗读，圈画出不理解的字词。

3. 小组合作解决疑难问题，教师巡视指导。

（三）精读感悟

1. 分析第一联“岱宗夫如何？齐鲁青未了。”

- 提问：“岱宗”指什么？这里为什么用“夫如何”这样的疑问句式？

- 讨论：“齐鲁青未了”描绘了一幅怎样的画面？它体现了作者什么样的情感？

2. 探讨第二联“造化钟神秀，阴阳割昏晓。”

- 引导学生思考：“钟”字有何妙处？“割”字表达了怎样的意境？

- 结合图片资料，帮助学生直观感受泰山的雄伟壮观。

3. 品味第三联“荡胸生层云，决眦入归鸟。”

- 请学生描述这一联所展现的画面，并谈谈自己的感受。

- 联系上下文，分析这两句是如何进一步深化主题的。

4. 总结全诗

- 引导学生归纳诗歌的主要内容和思想感情。

- 请学生用自己的话复述诗歌的大意。

（四）拓展延伸

1. 比较阅读：将《望岳》与其他描写泰山的古诗词进行对比阅读，如李白的《登泰山》等，探讨不同作品在表达方式上的异同。

2. 写作练习：以“我心中的泰山”为题，写一篇短文，表达个人对泰山的理解和感悟。

（五）布置作业

1. 背诵《望岳》，并默写下来。

2. 查阅相关资料，了解杜甫的其他代表作及其人生经历。

四、板书设计

望岳

杜甫

岱宗夫如何？齐鲁青未了。（首联）

造化钟神秀，阴阳割昏晓。（颔联）

荡胸生层云，决眦入归鸟。（颈联）

会当凌绝顶，一览众山小。（尾联）

五、教学反思

本节课通过多种形式的教学活动，使学生在轻松愉快的氛围中掌握了《望岳》的核心内容，同时也培养了他们自主学习的能力。但在实际操作过程中，还需根据学生的实际情况灵活调整教学策略，确保每个环节都能达到预期效果。